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A propósito de la adaptación al grado en Educación infantil por Teresa Esteban
Copiamos este post de Teresa Esteban, de STEM, en su muro de Facebook sobre los cursos de adaptación a Grado en Educación Infantil que tienen que cursar quienes, a pesar de contar años de experiencia, no tienen esta especialidad. Algunos parece que aprovechan la oportunidad para obtener beneficio…
«A propósito de la adaptación al grado en Educación infantil de las maestras interinas y que se ha estado hablando en la Asamblea de Interinos de hoy, he estado haciendo una pequeña investigación. He aquí los resultados:
Adaptación al grado de educación Infantil Magister – Universidad Camilo José Cela
- Número de créditos: 40 (el minimo horario señalado por el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, es de 25 horas por crédito)
- 40 créditos por 25 horas hace un total de 1.000 horas
- Lectivas: 35 – cinco fines de semana
- Tutorías opcionales
- Precio: 4.500 euros
Universidad de Alcalá de Henares
- Número de créditos: 42
- 42 créditos por 25 horas hace un total de 1.050 horas
- Lectivas: 15 + 15 + 15 + 15 + 15 = 75 horas – Un fin de semana al mes durante 9 meses: 9 fines de semana
- Precio: 2.490 euros incluidas tasas
Cursos de habilitación realizados en cooperación de la Universidad de Educación a Distancia en los años 90
- Horas lectivas 400
- Prácticas 100
- Sin comentarios de los costes»
Teresa Esteban.
[Visto el 2/10/2013 en http://www.facebook.com/teresa.esteban2]
IMPORTANTE. Normativa que regula la formación de las listas extraordinarias a interinidad
Nos hacemos eco de un correo recibido de CCOO referente a las listas de interinidad por el interés que tiene para los docentes.
Hola a tod@s.
Se ha publicado la normativa que regula la formación de las listas extraordinarias a interinidad. Esta normativa deja fuera a un gran número de docentes con capacidad, formación y experiencia bien por el ínfimo valor que se da a la formación y experiencia, bien por que cambia las condiciones de habilitación para trabajar. Como sabéis CCOO se ha opuesto a esta regulación en la Mesa Sectorial y en el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid y ha denunciado ante la Justicia el Decreto en el que se basa, impuesto unilateralmente por la Administración rompiendo el Acuerdo Sectorial. CCOO denunciará judicialmente también esta Orden y seguirá luchando contra las mentiras, la demagogia y la nefasta política de empleo de esta Consejería en todos los frentes:
- http://w3.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2013/09/03/BOCM-20130903-1.PDF
- http://w3.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2013/09/03/BOCM-20130903-2.PDF
Tenéis toda la información de nuestra posición en la Mesa y en el Consejo Escolar en estos enlaces:
- http://www.feccoo-madrid.org/ensenanzamadrid/Tu_Sector:Ensenanza_Publica:Interinos:508742–CCOO_no_aceptara_ninguna_regulacion_que_vaya_en_contra_de_los_derechos_del_profesorado_en_la_Mesa_Sectorial
- http://www.feccoo-madrid.org/ensenanzamadrid/Tu_Sector:Ensenanza_Publica:Interinos:508828–Borrador_de_Orden_de_Regulacion_Lista_Extraordinaria_de_Interinidades.__TE_informativo_con_valoracion_de_la_reunion_por_parte_de_CCOO
- http://www.feccoo-madrid.org/ensenanzamadrid/Tu_Sector:Ensenanza_Publica:Interinos:510413–Voto_particular_conjunto_CCOO_y_FETE-UGT_sobre_la_regulacion_de_las_bases_de_la_formacion_de_listas_extraordinariasde_aspitantes_para_cubrir_puestos_docentes_en_regimen_de_interinidad_en_especialidades_del_cuerpo_de_maestros.
Un saludo cordial
Calendario Escolar 2013 2014 Comunidad de Madrid
La Consejería de Educación a publicado ¡Por fin! el calendario escolar para el próximo curso
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IU solicita la reunión de la Diputación Permanente para pedir la paralización de la contratación de profesores nativos
La portavoz de Educación de IU, Eulalia Vaquero, ha señalado hoy que su grupo ha solicitado la reunión de la Diputación Permanente para que se apruebe una Proposición No de Ley (PNL) en la que instan a la consejera Lucía Figar a paralizar la contratación de profesores nativos después de que se haya admitido a trámite una querella presentada por FETE-UGT.
El sindicato presentó la querella el pasado mes de noviembre después de que la Consejería de Educación contratase a 28 profesores nativos (23 británicos y 5 irlandeses) “de forma completamente irregular y con la contestación de toda la comunidad educativa”.
“La consejera Figar contrató a dedo a estas personas alegando que era para resolver problemas puntuales de falta de profesores en esas áreas, cuando en ese momento había 187 profesores funcionarios capacitados para dar esa materia que seguían en sus casas a la espera de un destino”, ha denunciado la portavoz de Izquierda Unida.
En este sentido, Vaquero ha subrayado que la contratación de estos profesores para las asignaturas de Tecnología, Educación Física, Geografía e Historia, Geología y Biología “se ha hecho a dedo y de forma totalmente arbitraria saltándose la norma vigente y desplazando a los profesores que si habían superado una oposición”.
“Es una vergüenza que profesores que han estudiado una carrera, que tras mucho esfuerzo, dedicación y dinero se han sacado la oposición y llevan años esperando para un puesto de trabajo digno, se les deje en paro mientras se trae a personas sin cualificación ni experiencia y sin haber pasado por ningún proceso selectivo”, ha aseverado.
Finalmente, la diputada ha recordado que la Consejería afirmó en su momento que mantendría esta contratación contra viento y marea, “lo que supone un claro ejemplo de prevaricación” y por ello, tras la admisión de la querella, han pedido que la consejera Figar paralice de forma inmediata la contratación de estos profesores nativos.
IU denuncia la farsa de debate on line montado por Wert para imponer su contrarreforma educativa al margen de la comunidad escolar
El anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que será aprobado hoy viernes en el Consejo de Ministros, se ha gestado al margen y en contra de la comunidad educativa, que se viene movilizando intensamente contra los brutales recortes y ataques a la educación pública por parte del MECD.
La nueva reforma educativa es toda una contrarreforma ideológica que no se fundamenta pedagógicamente en las escasas páginas que la conforman, ni aporta el más mínimo diagnóstico riguroso de la situación actual que justifique los cambios propuestos. Los motivos que exhibe sólo se apoyan en prejuicios o ideas preconcebidas sin base en investigación alguna que las respalde. Datos sin fecha, referencias incompletas y muchas veces equivocadas, cuadros que no indican su fuente…, las 27 páginas del texto suponen una vuelta al modelo educativo tardofranquista, elitista y segregador, que dará al traste con los principales avances en la educación pública que se habían conquistado en las últimas décadas, condenando a varias generaciones al fracaso escolar y social.
En su afán de hurtar del debate público algo que concierne a toda la ciudadanía, como es el presente y futuro de la educación en nuestro país, que requiere además contar con las voces y aportaciones de personas expertas y de la propia comunidad educativa, el MECD sustituyó en su web el texto completo del anteproyecto de ley por una mera presentación de diapositivas. De esta forma no sólo trivializó las propuestas del anteproyecto, sino que suprimió de facto la posibilidad de iniciar siquiera un debate riguroso. Lo que el MECD entiende por “debate” se ha limitado a facilitar una dirección de correo electrónico a la que enviar sugerencias o críticas, sin confrontarlas ni debatirlas en foros abiertos y plurales. Y ha sido el propio MECD quien ha decidido cuáles son consideradas y cuáles no, sin hacer públicas siquiera las que ha recibido.
Izquierda Unida denuncia esta farsa y exige que se abra un amplio debate social, con participación de toda la comunidad educativa, sobre la situación de la educación pública en nuestro país, que está siendo sometida a los mayores recortes presupuestarios de todos los tiempos, a la par que se incrementan cuantitativa y cualitativamente las necesidades de nuestros centros a la hora de atender la diversidad del alumnado en las diferentes etapas escolares.
IU rechaza además la contrarreforma educativa de Wert no sólo porque da pasos en sentido contrario a los criterios pedagógicos vigentes, recuperando las reválidas superadas del franquismo, sino porque ataca frontalmente la equidad social, segregando al alumnado desde los 12 o 13 años, y por ser profundamente clasista al perjudicar a los sectores sociales con mayores dificultades socioeconómicas. Estos retrocesos están pensados sobre todo para que sólo una minoría selecta salga beneficiada.
Para IU resulta evidente que con esta contrarreforma, unida a los brutales recortes educativos que ha impuesto el gobierno del PP, se pretende profundizar en el proceso de privatización y desmantelamiento de la educación pública, tratando ahora de justificar y consolidar esos objetivos con el pretexto de la crisis-estafa que venimos soportando.
Madrid, 21 de septiembre de 2012
Área Federal de Educación de IU
¿Qué dice el gobierno de que una presidenta autonómica incite al inclumplimiento de normas estatales y de sentencias del Tribunal Supremo?
La diputada de IU responsable de temas de Educación en el Congreso, Caridad García, ha presentado dos preguntas al gobierno sobre los profesores que de modo irregular quiere la Comunidad que den clase en centros públicos.
Las preguntas se hacen en el Congreso de los Diputados ante el incumplimiento de normas estatales por el Gobierno de
la Comunidad de Madrid.
Desde hace algún tiempo, la presidenta de la Comunidad de Madrid multiplica declaraciones y justifica decisiones de insumisión a distintas normas establecidas por instituciones estatales. Baste señalar tres ejemplos: La contratación a dedo de profesores; el mantenimiento de conciertos y subvenciones a centros educativos privados que mantienen la separación de alumnos y alumnas en las clases; y el apoyo a la exigencia de la empresa Las Vegas Sands de permitir fumar en los casinos del futuro complejo Eurovegas.
El actual marco legislativo no permite a las Administraciones Públicas hacer contrataciones para puestos docentes sin la oposición preceptiva. Sin embargo, la Comunidad de Madrid ha seleccionado y contratado a dedo a 28 docentes procedentes de Gran Bretaña e Irlanda para impartir asignaturas en inglés en distintos centros bilingües de la región. Ninguna de las especialidades se ofertó en las últimas oposiciones celebradas en julio de 2012.
Contra la opinión del Ministerio de Educación y Deporte, la presidenta de la Comunidad de Madrid anunció incluso la insumisión a la normativa estatal, diciendo textualmente: «La verdad, creo que vamos a pasar a la insumisión, porque esto no puede ser«.
La Sala Tercera del Tribunal Supremo, en respuesta a denuncias presentadas en Andalucía y en Cantabria, emitió en agosto de 2012 sentencias en las que rechaza la legalidad de que los colegios concertados en los que exista separación por sexo reciban subvenciones económicas por parte del Estado, puesto que la actual Ley Orgánica de Educación (LOE), aprobada en el año 2006, determina que no puede existir en la admisión de los alumnos «discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición».
Pero la presidenta de la Comunidad de Madrid anunció de inmediato que mantendrá todos los conciertos que tiene con los colegios que separan niños y niñas en el aula.
Sorprendentemente, el ministro de Educación, Cultura y Deporte, ha anunciado cambios legislativos para que los centros concertados que separen los alumnos por sexos puedan ser subvencionados.
Finalmente, la presidenta de la Comunidad de Madrid ha declarado públicamente su disposición a que en los futuros casinos de Eurovegas en la región no se apliquen determinadas leyes estatales, como es el caso de la Ley antitabaco.
Por todo ello, se formulan las siguientes preguntas:
1) ¿Cuál es la valoración del Gobierno de las declaraciones y actuaciones de la presidenta de la Comunidad de Madrid contrarias a la aplicación de determinadas leyes estatales?
2) ¿Qué medidas piensa tomar el Gobierno ante la contratación ilegal de 28 docentes para impartir asignaturas en inglés en los centros bilingües de la Comunidad de Madrid?
La que se nos viene encima…
Ministro Wert
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, presentaba el viernes las líneas maestras de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa -LOCME-.
El resumen del Área de Educación:
1.- Aumento de las horas lectivas de Matemáticas, Lengua, Ciencias e Inglés, pues las tres primeras son las que se evalúan en PISA: al final se acaba estudiando lo que se evalúa y se corre el peligro de centrar el tiempo y los esfuerzos docentes en preparar a nuestro alumnado para resolver pruebas y exámenes y así subir en los rankings de resultados de estas evaluaciones que sitúen la marca España en posiciones competitivas en los índices PISA, en vez de formar al alumnado para desarrollarse como personas y ciudadanos/as.
2.- La vía hacia la Formación Profesional se va a adelantar a tercero de la ESO, a través de asignaturas optativas, para que en cuarto los itinerarios hacia la FP o el Bachillerato estén «bien diferenciados»:
Separar y segregar cuanto antes. Itinerarios que no conducen a reducir el abandono y el fracaso escolar, como pretende hacernos creer pues no presenta ningún estudio científico que lo avale, sino a eliminar progresivamente la comprensividad y la igualdad de oportunidades durante la etapa obligatoria en educación, sino a segregar y derivar cuanto antes a un mayor número de población escolar con mayores dificultades o menos recursos hacia la FP de grado medio, convirtiéndola de nuevo en una vía de segunda categoría.
3.- La secretaria de Estado habló en todo momento de cuarto de la ESO como un ‘curso de iniciación’ obligatorio, pero no de convertirlo en primero de Bachillerato para que este ciclo sea de tres años, como inicialmente se dijo en el anuncio de la reforma educativa tras la toma de posesión del Ejecutivo de Mariano Rajoy: vuelta atrás en las continuas ocurrencias de Wert que se desdice permanentemente de sus wertzadas y que hace que la educación se convierta en campo de experimentación provisional de sus continuas ocurrencias y anuncios contradictorios.
4.- Otra de las líneas generales de la reforma es la puesta en marcha de evaluaciones al final de cada etapa y a nivel nacional para que estudiantes, padres y profesores conozcan los niveles de exigencia de los distintos ciclos y permita comparar con el mismo baremo el rendimiento de los alumnos y los centros: se establecen así los rankings comparativos de situaciones y contextos que no se pueden comparar como si la educación fuera un producto comercial de una gran superficie donde se les propone a la ciudadanía que se conviertan en consumidores que «busquen, comparen y se encuentran algo mejor, compre».
5.- El Ministerio de Educación quiere impulsar la autonomía de los centros educativos, así como su especialización, aunque estarán obligados a una rendición de cuentas. También plantea que los directores tengan un mayor liderazgo a la hora de gestionar los centros: Se centra en la autonomía financiera, que condiciona la financiación a los resultados, como si de una cadena de montaje empresarial se tratara, mediante los contratos-programa u otras fórmulas que lo que suponen es un estrangulamiento económico de los centros públicos y una fórmula para exigirles buscar financiación externa de entidades privadas y patrocinadores que imponen sus logotipos y exigencias, introduciendo los intereses privados y mercantiles en la educación pública. En consonancia con ello se pretende que los equipos directivos pasen a ser gerentes o directivos profesionales que funcionen como en la empresa privada y se dediquen a gestionar «recursos humanos» y los centros como cadenas de montajes eficientes y con rentabilidad económica.Es el modelo de la «nueva gestión» empresarial y privada aplicado a lo público.
6.- El Estatuto del Docente, en el que se incluirá el refuerzo de la autoridad del profesorado y el diseño de la carrera profesional de este colectivo: Al centrarse y potenciar las leyes de autoridad docente que sólo traen reforzar las sanciones y el miedo a la autoridad, pero no crear un clima de mayor colaboración, respeto mutuo y entendimiento entre la comunidad educativa, la carrera profesional parece que avanza en un modelo meritocrático y de afinidad a la administración para seguir «subiendo» en un escalofón docente que no tiene la intención de reconocer el trabajo profesional de los docentes.
7.- El Informe de expertos sobre la reforma universitaria: Informe presentado por «supuestos expertos» afines a la FAES y a las instituciones en el entorno del PP
Y aquí la nota de prensa del Ministerio
IU-LV en la Asamblea de Madrid solicita la eliminación de desgravaciones por gastos en Educación
Tras la presentación por parte del Gobierno de España del Proyecto de Ley de Presupuestos Generales del Estado para 2012, los presupuestos más restrictivos de la democracia, y los recortes en Educación (y Sanidad) anunciados días más tarde a través del Real Decreto-ley 14/2012, es necesario revisar la política de desgravaciones fiscales establecida en base a datos económicos que han quedado desfasados.
La Comunidad de Madrid, estableció una desgravación por gastos escolares para unidades familiares con ingresos inferiores a 10.000€ por miembro de la familia.
Esta desgravación fue modificada en 2011, aumentando el límite a 30.000€ por miembro.
Todas las familias madrileñas tienen la oportunidad de utilizar los servicios de la escuela pública que son gratuitos o incluso pueden solicitarse ayudas para el caso de adquisición de libros, comedor o transporte, no parece adecuado el mantener en este momento la citada desgravación que, en la práctica, no beneficia a quienes lo están pasando peor, sino todo lo contrario.
Por eso, Grupo Parlamentario de Izquierda Unida-Los Verdes propone que se elimine esta desgravación fiscal por gastos escolares y que la partida presupuestaria resultante de la estimación para las declaraciones correspondientes a este ejercicio fiscal se dedique a incrementar las becas por compra de libros, comedor y transporte escolar en zonas rurales, para colectivos en riesgo de exclusión social y para la contratación de personal auxiliar en centro públicos de educación infantil.
[Texto dela Proposición no de Ley]
Aclaración legal sobre los descuentos por la huelga general del 29M
Aunque creemos que ya está claro, publicamos el documento que ha elaborado el Gabinete jurídico de CCOO sobre el descuento de Huelga del día 29 de Marzo.
En dicho informe se explica y argumenta legalmente lo siguiente: «Solamente se descuenta de la retribución el día efectivamente no trabajado por ejercer el derecho de huelga, nada tiene que ver si al día siguiente es lectivo o son las vacaciones de Semana Santa »
Un saludo
Área de Educación IUCM 