Archivos Mensuales: agosto 2011
Plataforma por la Escuela Pública de Moratalaz
Os copiamos un mensaje de la Plataforma por la Escuela Pública de Moratalaz.
ASAMBLEA PLATAFORMA POR LA ESCUELA PÚBLICA DE MORATALAZ.
- VIERNES 2 DE SEPTIEMBRE A LAS 18:30
- EN EL IES Rey Pastor [mapa]
IMPORTANTE LA PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE CARA A COMPARTIR LA SITUACIÓN EN LOS CENTROS Y ORGANIZAR LA PARTICIPACIÓN EN LAS MOVILIZACIONES PREVISTAS
Nota: La asamblea del 31 de agosto es a las 12
Para poneros en contacto: plataforma.publica.moratalaz@gmail.com
IU exige a la Consejería de Educación que retire de su fachada las pancartas con motivos religiosos.
Nota de prensa de IUCM:
Madrid, 13 de agosto de 2011.
Izquierda Unida de la Comunidad de Madrid ha exigido hoy a la consejera de Educación, Lucía Figar, que retire las pancartas con llamamientos religiosos se pueden ver estos días en la fachada de la Consejería.
“Todos estamos llamados a la santidad”, “abrid vuestro corazón a Dios”, o “arraigados en Cristo podréis vivir en la plenitud lo que sois”, son los lemas que pueden verse en el edificio público.
Izquierda Unida denuncia esta instrumentalización de los recursos públicos para convocar una iniciativa privada como es la visita de Benedicto XVI.
IU considera que las instituciones públicas deben mantener un exquisito respeto a las convicciones de todos sus ciudadanos y ciudadanas y no sólo de una parte de ellos. El uso confesional de una institución pública es, en opinión de IU-CM, un abuso de poder intolerable en una democracia.
REFERENCIAS:
- [enlace con la página de Soy Pública] Las imagenes lo dicen todo.
- [Nota de Prensa de IUCM]
- [noticia en El Mundo]
- [noticia en ABC]
- [noticia en Público]
La Comunidad de Madrid debe retirar los recortes en educación pública
En este inicio de curso, la Comunidad de Madrid ha eliminado 2.500 profesores de la enseñanza pública, a pesar de tener unos 14.000 alumnos más. Los recortes educativos afectan a todas las áreas y se concretan en:
– Masificación de las clases por el incremento del número de alumnos por profesor, hasta llegar en algunos casos a cifras cercanas a 40 alumnos por aula, aulas diseñadas para albergar a unos 25 alumnos, lo que imposibilita el adecuado trabajo docente.
– Decisión de no sustituir bajas de menos de tres semanas, por lo que los alumnos quedan sin profesor y pierden clases, además de aumentar la ya sobrecargada carga de los profesores del centro.
– Disminución drástica de los programas de formación continua del profesorado, en un contexto de aumento del uso de nuevas tecnologías (uso mayormente publicitario, pues la figura sobre la que gira una enseñanza de calidad siempre será el profesor y su formación es lo que mejora esa calidad)
– Abuso de la publicidad para ocultar la realidad. Campañas como la del «respeto al profesorado» con un coste de 1,8 millones de euros, mientras el recorte económico que se está realizando va destinado a degradar las condiciones de trabajo de los profesores. Se debe predicar con el ejemplo, no ocultar la realidad con simple propaganda.
– Eliminación de aulas de enlace, lo que imposibilita la atención y condena al fracaso educativo a alumnos con un pobre dominio del castellano.
– Eliminación de programas de compensatoria, lo que imposibilita la atención (condenando también al fracaso educativo) a alumnos con desventajas sociales.
– Eliminación de desdobles en idiomas (francés e inglés) lo que dificultará el aprendizaje.
– Todo esto choca con los privilegios de la asignatura de religión católica, pues basta que un sólo alumno de un determinado curso se matricule en ella para que se le ponga profesor (mientras en dibujo, música, etc. se necesita un 10% del alumnado del grupo, y mientras se eliminan desdobles, enlaces y programas de compensatoria).
– Igualmente las entidades religiosas se ven beneficiadas por la concesión de conciertos educativos y la cesión de terrenos para la construcción de colegios privados y/o concertados.
– Eliminación del segundo orientador, lo que conlleva la pérdida de calidad de este importante servicio educativo.
– Disminución de rutas de transportes escolares y becas de comedor y material, lo que atenta contra la igualdad de oportunidades.
– Falta de inversión en la enseñaza pública e incremento de la apuesta por la privada y concertada, lo que supone una salida de fondos públicos para actividades privadas. Apuesta por un modelo de enseñanza privatizado por su menor coste por la administración que atenta contra la igualdad de oportunidades, contra la calidad de la enseñanza y contra los derechos básicos de la ciudadanía al convertir a la educación en un negocio y a la enseñanza pública en un residuo para los estudiantes con menor capacidad económica.
– Cierre de centros de educación de adultos y de bachilleratos vespertinos, nocturnos y a distancia, en un contexto de crisis que está aumentando la demanda de estudios y masificando los centros que no han sido eliminados.
– Elevación de horas lectivas del profesorado, que junto a la masificación de aulas, dificulta la atención personalizada y nos aleja de la calidad educativa.
– Precarización del profesor interino, que pierde el pago de vacaciones y muchos de sus derechos básicos están en entredicho (licencias, permisos de paternidad, etc.) debido a que pueden perder su destino al solicitarlos.
– Falta de plazas para cubrir la demanda de Formación Profesional.
Este recorte no ha sido ninguna sorpresa, ha sido la constatación de una política deliberada que ha encontrado en la crisis la excusa perfecta para alcanzar sus objetivos últimos: la privatización de la educación.
Esta privatización educativa se refleja en cifras: el curso pasado había más centros privados que públicos, mientras en el resto del país 3 de cada 4 son públicos. La Comunidad de Madrid margina la inversión en educación pública (que cae un 42% en el periodo 2006-2010) e impulsa la inversión en privada-concertada (aumenta un 11% en el mismo periodo y un 22% las subvenciones a la concertada). En la última década se han construido en Madrid 292 centros públicos frente a los 728 privados, en muchos casos con cesión de terrenos por parte de la propia Comunidad de Madrid.
Se llega al contrasentido de que centros de construcción pública se sacan a concurso para ser gestionados por entidades privadas, debido a que la Comunidad de Madrid decide no hacerse cargo de su gestión.
En estas condiciones es evidente que en Madrid se concibe la educación pública como un residuo marginal para los que no pueden acceder a una educación privada, por lo que la política educativa de la Comunidad de Madrid atenta contra la igualdad de oportunidades, contra los derechos básicos de los ciudadanos.
Movilizaciones por la Escuela Pública en Madrid
Ver AQUÍ el Comunicado de los sindicatos de la enseñanza pública madrileña en RECHAZO A
Salón de Actos de Comisiones Obreras.
C/ Lope de Vega, 40.
(Metro Banco de España, línea 2 y Antón Martín, línea 1)
Orden del día:
- Informaciones de última hora.
- Calendario de movilizaciones.
- Propuestas y acuerdos sobre las acciones a realizar.
- Varios.
Convocan: CCOO – ANPE – CSIF – UGT – STEM
Jueves 1 de Septiembre: Acciones de los sindicatos:
– Convocatoria, a las 9 horas de la mañana, de reunión de las Comisiones Permanentes de las Juntas de Personal en el Salón de Actos de Vitruvio para tratar la situación y aprobar una resolución y quedarse encerrados.
– Recabar el apoyo de la Comunidad Educativa: federaciones de padres y madres, alumnos, entidades relacionadas con la enseñanza, etc., ante el conflicto generado por la Consejería de Educación.
En los centros: · Reuniones del profesorado: para determinar las acciones del propio centro (encierros, carteles con los profesores ausentes, pancartas, etc.), elección de un portavoz para las asambleas de zona y debate sobre medidas de presión en el inicio de curso.
· Información a las familias: cartas, asambleas, etc.
Viernes 2: Convocatoria de rueda de prensa de todos los sindicatos para presentar los datos de inicio y las acciones a realizar. Tras la rueda de prensa, los Secretarios Generales van a la Consejería a exigir que les reciba la Consejera.
Días 2, 5 y 6 (viernes, lunes y martes) Convocatorias sindicales
Mantenimiento de las acciones decididas en los centros.
- Convocatorias de asambleas de zonas entre los días 5 y 6, para tomar decisiones y acciones comunes en las zonas.
- Elección de los portavoces de zona para las asambleas regionales.
- Proponemos inicio de debate sobre movilizacionespara llevar a los centros la implicación en las acciones, respaldo a posibles propuestas de huelga, otras acciones…Acciones en los centros:
- Convocatorias de Consejos Escolares y Claustros para aprobar propuestas de resolución por parte de los centros y recogidas de firmas sobre sus necesidades de profesorado para un correcto funcionamiento del centro (los sindicatos difundiremos propuesta a partir de esta semana).
- Continuación de las acciones aprobadas.
Miércoles 7
- Concentración “sonada” ante la Consejería.
- Pancartas en los centros.
Lunes 12
- Todos con la camiseta VERDE por la escuela pública.
- Los días 12 y 13 en Primaria se recibe a los alumnos y se informa a los padres y madres sobre los motivos de las movilizaciones que se iniciarán el día 14.
Martes 13
- Asambleas de zona.
Miércoles 14
- Posible huelga de toda la enseñanza pública no universitaria.
- No empieza el curso en secundaria. Todos por la escuela pública con la camiseta VERDE.
- GRITO MUDO, un minuto de silencio, ante los centros a las 12 de la mañana; también podría ser pitada…
- Manifestación Neptuno-Sevilla
En estas fechas habrá más propuestas y el calendario de continuidad.
Lunes 19:
- Asamblea general de balance.
Cambio de actitud o movimiento de distracción
La Consejería de Educación, tras las movilizaciones de las semanas pasadas, ha hecho un movimiento de rectificación «parcial» de la Addenda que publico Alicia Delibes a las instrucciones de inicio de curso.
Un no pero sí. En realidad solo incluye la modificación, importante cuando trabajas para tener unos ingresos, de que quien tenga tutoría va a cobrar unos euros.
Porque eso de que en la ORDEN 3011/2011 diga que «El jefe de estudios organizará los horarios de tal forma que cada alumno pueda, al menos, una vez al trimestre, ser atendido personalmente por su profesor tutor» suena como «se ducharán una vez al mes aunque no sea necesario…»
Y, a continuación dice que «En cada grupo de alumnos, el período que figura como Tutoría en el horario lectivo de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria deberá ser destinado a actividades relacionadas con la tutoría o a refuerzo de las materias de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas o Inglés, a elección del centro y según las necesidades de los alumnos.» que era lo que se venía a hacer.
Por descontado, nada de mencionar el Plan de Acción Tutorial ni de su coordinación con el departamento de Orientación (¡Ay! se nos olvidaba que han pedido cargarselo en el parlamento), ni nada de nada que dé un sentido pedagógico y de diagnostico a esta actividad docente.
En el fondo creemos que tiene cierto aroma de desmovilizador.
Os copiamos los enlaces a la información tal cual y vosotr@s decidís que pensar.
Referencias.-
Acta de la reunión de ADIMAD con la Directora General
Información en Europa Press
Información en EL PAÍS
¡Salud compañer@s!
Bienvenidos al blog del Área de Educación de IUCM.
Estamos de pruebas. Ya lo iréis viendo… poco a poco.
En cuanto esté listo, lo lanzamos.
Área de Educación de IUCM
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