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IUCM denuncia la inexplicable actuación de la directora del IES Alto Jarama y de los mandos responsables de la Guardia Civil y de la Policía Local de Torrelaguna.

Según la información con la que cuenta el Área de Educación de IUCM, los incidentes han ocurrido en la localidad madrileña de Torrelaguna  el pasado día 15 de noviembre. Ese día, según el relato de la AMPA,  una docena de agentes del cuerpo de la Guardia Civil y de la Policía Local, armados y acompañados por dos perros adiestrados en la localización de estupefacientes, entraron en las instalaciones del IES Alto Jarama y procedieron al registro del centro y de parte del alumnado.

Durante el incidente, los alumnos y alumnas de varias clases fueron situados contra la pared, haciendo pasar junto a ellos a los perros adiestrados con la intención de detectar  drogas. Así mismo, guardias civiles junto con los perros adiestrados pasaron al interior de las aulas vacías donde comprobaron las pertenencias de los alumnos.

Varios de estos alumnos fueron interrogados por la policía sin la presencia de sus padres, pese a que alguno de ellos la reclamó insistentemente, saltándose así unas instrucciones de la Dirección General de Centros Educativos del Ministerio de Educación y Cultura  remitidas a los Directores Provinciales de Educación, de 14 de julio de 1999 en las que se especifica que “cualquier interrogatorio por parte de los funcionarios de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad que haya de tener lugar en los centros de enseñanza y de los que sean objeto alumnos menores de edad, sólo se producirá con el consentimiento previo de los padres o tutores legales de los alumnos y en presencia de los mismos”. Pese a que en el centro hay alumnos mayores de edad, una gran parte de los que fueron sacados de clase e intimidados eran menores.

La directora del centro anunció clase por clase que la operación policial se enmarcaba en el “Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos” y recalcó que era “una intervención rutinaria y aleatoria vinculada al Plan Director destinada a demostrar que en el centro no había droga“.

Conviene no olvidar que este Plan de Mejora de la Convivencia no recoge en ninguna de sus páginas la posibilidad de realizar intervenciones de este tipo en el interior de la institución educativa. De hecho, sólo se reconoce en el apartado 2.4. la legalidad de “la vigilancia en las inmediaciones de los centros escolares para prevenir y combatir el consumo, tráfico y tenencia de drogas”.

En el colmo del despropósito, la directora del centro explicó en una de las clases que ese aula había sido elegida para la investigación “con el objeto de demostrar que dos de sus alumnas (y citó los nombres de las dos menores) no llevaban droga en la mochila“. Es lamentable que una persona que  desconoce o se salta la Ley de Enjuiciamiento Civil donde queda muy claro que “los menores tienen derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen” ostente un cargo de responsabilidad en el trabajo con alumnado de secundaria.

Si la mencionada directora ha procedido de modo arbitrario e inexplicable, conculcando gravemente multitud de derechos, tanto del alumnado como de sus madres y padres, no menos grave parece la actuación de los mandos de los agentes policiales que intervinieron en la operación porque no pueden alegar desconocimiento de que todos esos derechos estaban siendo agredidos.

Para el Área de Educación de IUCM el incidente solo es un adelanto de lo que se anuncia con la aprobación por parte del Partido Popular de la LOMCE, una contrarreforma, en la que la comunidad educativa no puede participar en el control y gestión de los centros escolares en beneficio de direcciones autoritarias elegidas por la administración.

lali2Lali Vaquero, diputada en la Asamblea de Madrid y responsable de la Secretaría de Educación de ID-CM, se pregunta cómo se han podido producir “unos hechos tan insólitos a la par que ilegales y detestables“. “Alguien debe explicar cómo ha podido desarrollarse una actuación tan aberrante en un centro educativo, interrumpiendo la actividad normal del alumnado e intimidando y sometiendo a interrogatorios a determinados alumnos y alumnas del centro“.

Ayer martes se registrado por parte del Grupo Parlamentario de Izquierda Unida Los Verdes las correspondientes preguntas en la Asamblea para que la Consejera explique en sede parlamentaria qué va a hacer en este caso y si la directora del IES Alto Jarama cuenta con el apoyo de la Consejería de Educación.

 

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IU relanzará con el inicio de curso su campaña para la retirada de la LOMCE

Miércoles, 4 de septiembre

El coordinador del Área Federal de Educación, Enrique Díez, señala “IU se coordinará, como ya viene haciendo, con las Plataformas por la Escuela Pública y Laica con vistas a la organización de movilizaciones unitarias en las distintas comunidades autónomas”

 

(Madrid, 4 de septiembre 2013).- Izquierda Unida, a través de su Área Federal de Educación, que coordina Enrique Díez, va a relanzar con el reinicio del curso político y escolar la campaña federal puesta en marcha en contra de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que se encuentra en fase de tramitación parlamentaria de enmiendas parciales en el Congreso, para exigir su retirada así como el cese de su impulsor, el ministro José Ignacio Wert.

 

Izquierda Unida, coincidiendo con amplios sectores de la comunidad educativa, defiende que “se mantienen todas las razones para exigir la retirada de esta ‘contrarreforma’ por ser una ley que expulsará del sistema al alumnado con más dificultades socio-económicas. Se promueve un modelo educativo clasista, que apuesta por la segregación temprana, estigmatiza la diversidad educativa y ataca la educación inclusiva y la coeducación, manteniendo la religión en la escuela y negando la participación de la comunidad educativa”.

 

Díez destaca que la LOMCE “pretende enmascarar los recortes y la decidida voluntad del Gobierno de Mariano Rajoy de desmantelar la Educación Pública, en su intención de imponer un modelo educativo regresivo que atenta contra la cohesión social y nos lleva de vuelta al sistema de enseñanza franquista”.

 

Frente a todo ello, Izquierda Unida “va a dar un impulso a su actividad de difusión y debate en todo los ámbitos públicos posibles de las alternativas que plantea, junto a organizaciones y colectivos con los que compartimos planteamientos y líneas de actuación, con la activa participación de sus cargos públicos y responsables institucionales en los correspondientes territorios”.

 

De igual forma, “Izquierda Unida se coordinará, como ya viene haciendo, con las Plataformas por la Escuela Pública y Laica con vistas a la organización de movilizaciones unitarias en las distintas comunidades autónomas”.

 

Durante esta nueva fase se distribuirán materiales diseñados ex profeso dentro de la campaña ‘LOMCE NO’ tanto en centros educativos como entre las organizaciones del ámbito educativo y ciudadano, además de un vídeo de campaña a través de las redes sociales.

 

También se impulsará la web de apoyo a la campaña http://lomceno.wordpress.com así como la página en Facebook de difusión de la misma http://www.facebook.com/IUEducacion y en Twitter: @IUeducacion

 

“Queremos –explica el coordinador del Área de Educación- aunar voluntades e impulsar amplias movilizaciones que fuercen al Gobierno del PP a promover un debate público, con participación de todos los sectores del ámbito escolar, sobre las necesidades reales de nuestro sistema educativo y las medidas concretas que pueden mejorar su calidad y su equidad. Es imprescindible sentar las bases de un modelo educativo que contribuya a la cohesión social y a la formación de personas más iguales, más libres y más críticas”.

 

Enrique Díez insiste en que “no vamos a decaer en el empeño de combatir que a través de múltiples reválidas, itinerarios tempranos, especialización de centros, ampliación de los conciertos, etc, se persiga reducir el período de enseñanza común y obligatoria, y se expulse del sistema educativo a buena parte de lo/as estudiantes que fueron incluidos en ella en el último medio siglo. La derecha nos tendrá frente a ella de forma constructiva para oponernos al recorte de la Educación Pública mientras se sigue potenciando la privada subvencionada y se busca clasificar y segregar a los estudiantes con el dinero de nuestros impuestos”.

 

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IUCM lanzará una ofensiva por la retirada de la LOMCE

Lali VaqueroLa responsable de educación de IUCM, Eulalia Vaquero, ha anunciado que “con el inicio de curso, Izquierda Unida de la Comunidad de Madrid lanzará una ofensiva por la retirada de la Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en nuestra región”.

En este sentido, Vaquero señala que “esta ley, sólo sirve para enmascarar los recortes y el desmantelamiento de la educación pública, y para tratar de justificar la imposición de un modelo educativo ideológico que atenta contra la cohesión social y nos lleva de vuelta al sistema de enseñanza franquista”.

Para la dirigente de IU “lo que realmente pretende esta ley, mediante reválidas, itinerarios, especialización centros, etc., es reducir el período de enseñanza común y obligatoria a una buena parte de parte de los y las estudiantes que fueron incluidos en ella en el último medio siglo así como consolidar y aumentar la diferenciación de dos redes de educación, recortando la educación pública y potenciando la privada subvencionada, para clasificar y segregar a los estudiantes con dinero de nuestros impuestos”.

Además, afirma que “persigue el desmantelamiento de todo atisbo de cualquier modelo educativo basado en la comprensividad y en el principio de calidad con equidad. Lo que busca es consolidar una enseñanza dual mediante la estrategia de abandonar a su suerte a la educación pública y convertir el sistema educativo en una carrera de obstáculos para quienes tienen más dificultades de aprendizaje”.

“Por eso creemos que hay suficientes razones para exigir la retirada y devolución al gobierno de este proyecto por ser una ley que expulsará del sistema al alumnado con más dificultades socio-económicas, promoviendo un modelo educativo clasista, apostando por la segregación temprana y estigmatizando la diversidad educativa, atacando la educación inclusiva y la coeducación, manteniendo la religión en la escuela y negando la participación de la comunidad educativa”.

Finalmente, he reclamado “la apertura de un período de estudio previo riguroso sobre las causas reales de los problemas de nuestro sistema educativo y un verdadero diálogo con la comunidad educativa y con todas las fuerzas sociales y políticas que permita sentar las bases de un modelo educativo que contribuya a la cohesión social y a la formación de personas más iguales, más libres y más críticas”.

Desmantelando Educación 1.0 Infografía del periodo 2007-2012

My Infographic

Contra un anteproyecto de Ley anticuado, sectario y segregador ¡LOMCE NO!

Logo Izquierda Unida
Os recordamos que la manifestación en Madrid tendrá lugar a las 18.30 entre Neptuno y Sol.

Adjuntamos materiales ante esta movilización.

Izquierda Unida-Comunidad de Madrid


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CARTEL LOMCE NO

Orgullo es Educación

Orgullo es Educación

Izquierda Unida pone hoy en marcha su campaña ‘LOMCE NO’

lomcenoEnrique Díez, coordinador del Área Federal de Educación de IU, explica que con el diseño y alcance de esta iniciativa –que cuenta con materiales gráficos y para las redes sociales propios- se busca “ampliar puntos de encuentro, aunar voluntades con asociaciones, colectivos y organizaciones del mundo de la educación e impulsar amplias movilizaciones para conseguir la retirada del proyecto de ley”

Izquierda Unida inicia hoy una “campaña intensiva” bajo el lema ‘LOMCE NO’ contra el proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa que quiere imponer el Gobierno de Mariano Rajoy. La campaña, coordinada por el Área Federal de Educación de IU, tiene como objetivo “explicar a la sociedad el carácter regresivo de esta ley antipedagógica, segregadora, antidemocrática, adoctrinadora y mercantilista”, según explica Enrique Díez, coordinador del Área.Izquierda Unida persigue con el diseño y alcance de esta iniciativa “ampliar puntos de encuentro, aunar voluntades con asociaciones, colectivos y organizaciones del mundo de la educación e impulsar amplias movilizaciones para conseguir la retirada del proyecto de ley”, indica Díez.

“Buscamos –añade- que el Gobierno del PP acceda a tener un debate público, con participación de todos los sectores del ámbito escolar, sobre las necesidades reales de nuestro sistema educativo y las medidas concretas que pueden mejorar su calidad y su equidad”.
IU considera que con la LOMCE “estamos ante otra vertiente más de la ofensiva antisocial del PP, encabezada en este caso por el ministro José Ignacio Wert, uno de los más rechazados de todo el Gobierno”. Frente a ella, Enrique Díez detalla que “pretendemos desarrollar un amplio repertorio de actividades en todo el Estado, en el marco y con el apoyo viral de esta campaña, para explicar el rotundo rechazo de IU a esta ‘Ley Wert’ y exigir su retirada”. Un nuevo elemento que se une a las demandas que desde hace tiempo vienen haciendo sectores mayoritarios de la comunidad educativa, que ha sido la gran ausente en la gestación de esta ‘contrarreforma’ que se pretende imponer.

Durante la campaña ‘LOMCE NO’ se distribuirán materiales de apoyo diseñados ex profeso, como carteles, dípticos explicativos para enviar y repartir en los centros públicos, además de un vídeo de campaña para difundir en las redes sociales. Asimismo se pondrá en marcha la web específica http://lomceno.wordpress.com, una página en Facebookhttp://www.facebook.com/IUEducacion y el perfil en Twitter @IUeducacion

Izquierda Unida impulsará debates sobre la LOMCE y las propuestas alternativas de esta formación en “todas las comunidades autónomas, así como a nivel provincial, municipal y en los propios centros educativos. Lo hará junto a organizaciones y colectivos con los que comparte su total rechazo a los recortes educativos y a este retroceso legislativo, con los que venimos colaborando desde hace tiempo”, señala el coordinador del Área de Educación.

Enrique Díez detalla que “IU va a buscar la máxima coordinación con las Plataformas por la Escuela Pública y con la campaña ‘Por una Escuela Pública y Laica. La religión fuera de la escuela’, con vista a impulsar manifiestos conjuntos y a la organización de movilizaciones unitarias en las distintas autonomías”.

Además, “los cargos públicos de Izquierda Unida presentarán mociones contra la LOMCE en los ayuntamientos y parlamentos autonómicos donde tiene representación. A su vez, los representantes de IU en los distintos Consejos Escolares promoverán también pronunciamientos de estos órganos exigiendo la retirada de este proyecto de ley”, añade.
De igual modo, IU apoyará y participará activamente en las iniciativas y movilizaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa que combaten las regresivas políticas educativas del PP y salen a la calle en defensa de la Escuela Pública.

Díez explica que “estos recortes y esta política educativa de la derecha, tanto en su vertiente legislativa como en sus aplicaciones concretas, supone un ataque frontal a la Escuela Pública. Sus efectos más perniciosos han empezado ya a manifestarse, pero en un plazo relativamente corto (8 a 10 años) conducirán a la privatización generalizada de la educación para que quede en manos, fundamentalmente, de organizaciones católicas, frente a un carácter residual y asistencial de la enseñanza pública”.

“Por eso –expone el coordinador del Área Federal de Educación de IU-, entendemos que es ahora cuando deben darse las respuestas adecuadas y contundentes a la imposición, por ejemplo, de una abusiva política de conciertos educativos, ajena a las necesidades de escolarización e incluso atentatoria de la legislación vigente; a los centros que discriminan por razón de sexo; a esas normas que facilitan la selección del alumnado en los centros concertados para derivar a la red pública al alumnado que ‘no encaja’ o a la ausencia de un control efectivo en el cumplimiento de los requisitos que justifiquen la ampliación o el mantenimiento de los conciertos existentes”.

Enrique Díez advierte también sobre las “campañas catastrofistas que destacan los ‘malos resultados’ siempre de la enseñanza pública, lanzadas sin el debido rigor científico y que buscan también el objetivo antes apuntado: desmantelar la Escuela Pública como único ámbito donde se pueda ejercer, por todos y todas, el derecho a una educación de calidad en condiciones de igualdad, pluralidad, respeto a la diferencia y participación democrática”.

Contra el cierre de centros escolares públicos en la Comunidad de Madrid

Lucía Figar

Lucía Figar

Una de las mayores preocupaciones de IUCM dentro de los problemas de la Escuela Pública madrileña es el cierre anunciado de centros con la escusa de una pretendida “reorganización” de recursos.

En noviembre del año pasado el Grupo parlamentario de IU en la Asamblea de Madrid presentó una Proposición no de Ley instando al Gobierno de la Comunidad de Madrid a crear una comisión compuesta por todos los sectores de la Comunidad Educativa y elaborar un informe de esa pretendida reorganización.

No se ha hecho así y se mantienen los cierres de centros.

Por ello, y dentro de las posibilidades que los procedimientos parlamentarios permiten, el Grupo Parlamentario de IU a través de la diputada Lali Vaquero ha presentado las siguientes preguntas para ser contestadas en el Pleno y en la Comisión de Educación:

  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la supresión de la Formación Profesional en el IES Los Rosales de Móstoles para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la supresión de la Formación Profesional en el IES Manuel de Falla de Móstoles para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la supresión de la Enseñanza Secundaria Obligatorio en el IES Alarmes de Getafe para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la fusión de los IES Octavio Paz y Antonio Nebrija de Móstoles para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la fusión de los IES Silverio Lanza y Manuel Azaña de Getafe para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la fusión de las EEI Valle Inclán y Pío Baroja de Leganés para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la fusión de las EEI Miguel Puerta  y San Isidro de Leganés para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la fusión de los CEIP Henares y Zulema de Alcalá de Henares para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la fusión de los CEIP Agapito Marazuela y Hermanos Machado de Coslada para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la fusión de los CEIP Pío Baroja y Virgen del Amor de Coslada para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional suprimir los grupos de Bachillerato del Centro Específico de FP Severo Ochoa de Alcobendas para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional integrar los CEIP Nicolás Salmerón y Pintor Rosales de Chamartín para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional la fusión de  los CEIP Vasco Núñez de Balboa, Enrique Granados y República de Paraguay de Fuencarral para el curso escolar 2013/2014?
  • ¿Qué consecuencias tendrá para la educación madrileña según el Gobierno Regional proceder a algún cambio de las enseñanzas que imparte el IES Barajas, de Barajas para el curso 2013/2014?

Desde el Área de Educación de IUCM creemos que no tienen ni idea de las consecuencias que todos estos cambios tienen en la educación madrileña y pedimos que den la cara ante la ciudadanía.

A LA MEMORIA DE FRANCO GONZÁLEZ

Franco GonzalezNo era fácil callar a Franco González (El Horrillo, Ávila 1942).

Ni su muerte repentina puede estar segura de haberlo conseguido.

Lo que sí ha logrado entre quienes le conocimos es dejar un hueco grande como lo era su locuacidad y su incansable trabajo político que desarrollara principalmente en la Comunidad de Madrid.

Por su circunscripción fue diputado en el Congreso por IU entre 1993 y 1995, autonómico desde 1999 y 2003 y concejal del Ayuntamiento de la capital desde 1991 a 1999.

Ya sin responsabilidades institucionales pero con el mismo ímpetu con el que defendió siempre sus ideas se trasladó al municipio gaditano de San Roque donde, como coordinador general de Izquierda Unida, seguía dando cuenta semanalmente de sus valoraciones sobre los asuntos locales.

Accesible, afable y siempre dispuesto, Franco González  fue militante del PASOC y miembro de la Presidencia Federal de IU desde su fundación.

Fue coordinador de Organización con Gerardo Iglesias, de Política Municipal con Julio Anguita y Coordinación de Educación, sector de donde procedía, con Gaspar Llamazares, pero, sobre todo, fue persistente en su ideario y firme en sus argumentos.

Le echaremos de menos.

Descanse en paz.

IU denuncia la nueva ocurrencia selectiva de Wert

AREA FEDERAL DE EDUCACIÓN

COMUNICADO

IU denuncia la nueva ocurrencia selectiva de Wert

Logo Izquierda UnidaIU denuncia la nueva ocurrencia del Ministro de Educación Wert de especializar a los centros, con la excusa de una falsa autonomía. La autonomía pedagógica no trata de seleccionar al alumnado y adecuarlo según “su tipología” para encajarlo en la especialización del centro, sino ajustar y adaptar el curriculum y la organización escolar al servicio del éxito escolar de todo el alumnado, personalizando el proceso de aprendizaje en centros con alumnado diverso y diferente, como se da en la vida misma donde convivimos personas diferentes y diversas.

 

El Ministro de Educación se parece cada vez más a Groucho Marx con su célebre frase de “estos son mis principios; pero si no le gustan, tengo otros”. Principios y criterios que cambia de forma venal, no basándose en ningún argumento educativo ni pedagógico, sino en función del viento que sople. El problema es que actualmente es el Ministro de Educación y no sigue siendo el tertuliano que puede cambiar de opinión de un momento a otro desdiciéndose de lo que acaba de anunciar. Primero fue ampliar el bachillerato a tres años, de lo cual se arrepintió al poco tiempo. Ahora recula de nuevo y da marcha atrás, y donde dijo “digo” dice Diego. Cada vez que hace declaraciones sube la prima de riesgo.

En el anteproyecto Wert exige controlar y recentralizar la parte que se asigna al Estado, dotándole de “un mayor porcentaje a la hora de definir el currículo a impartir”, apostando por un sistema con menos autonomía y menos libertad de enseñanza, apostando por la uniformidad desde un claro enfoque marcado por la agenda ideológica del PP. Mostrando así que no se fía de la autonomía pedagógica del profesorado ni de la autonomía curricular de las comunidades autónomas. Ahora, sin embargo, da marcha atrás y anuncia justamente lo contrario, que “habrá que analizar cómo quedan finalmente los porcentajes curriculares que fijan tanto el estado como las autonomías”.

Si por un lado anunciaba que iba centralizar y controlar los contenidos estableciendo en el Art. 6.3 del anteproyecto de la LOMCE que “las administraciones educativas desarrollarán los contenidos comunes y podrán establecer directrices pedagógicas, reconociendo en todo caso cierto grado de autonomía a los centros educativos”, ahora nuevamente recula y dice que dará más autonomía a los propios centros a la hora de diseñar su oferta educativa y especializarse. Pero eso sí, dice que no recula, que es flexible y que es “este tipo de flexibilidad” la que tienen que aprender los centros escolares para que puedan especializarse. Pues apañados vamos.

La nueva ocurrencia de la especialización de centros, en una oferta educativa “a la carta”, choca frontalmente con la denuncia reiterada que el Ministro venía haciendo de las 17 ofertas educativas diferentes que se proponían desde cada Comunidad Autónoma. Ahora será una oferta diferente por cada centro educativo. Como además su anteproyecto de reforma educativa ya anticipa que cada centro educativo se podrá especializar por “tipo de alumnado” (Art. 122.4), está claro que la intención del Ministro es facilitar que algunos centros se especializarán en el alumnado brillante, rechazando “por razón de su especialización” a determinado “tipo” de alumnado: inmigrantes, minorías y quienes tienen dificultades de aprendizaje, como viene siendo práctica habitual en buena parte de los centros concertados, tal como muestran las estadísticas oficiales anualmente (el 80% del alumnado migrante y de minorías están en los centros públicos). Wert consagra así “legalmente” la exclusión y selección del alumnado con más necesidades.

Lo más indignante es que utiliza de forma torticera y manipuladora el concepto de autonomía para justificar esta selección. La autonomía pedagógica bien entendida, como reconoce la comunidad científica internacional, pasa por adecuar la dinámica de los centros a las necesidades del alumnado, no al revés como plantea el equipo del Ministro. No se trata de adecuar al alumnado y seleccionarlo para encajarlo en la especialización del centro, convirtiendo en centros de élite unos y otros en guetos, sino ajustar y adaptar el curriculum y la organización escolar al servicio del éxito escolar de todo el alumnado, personalizando el proceso de aprendizaje en centros con alumnado diverso y diferente, como se da en la vida misma donde convivimos personas diferentes y diversas. No podemos educar a nuestro alumnado en laboratorios especializados, separándolos en función de lo que prejuzgamos que serán sus “talentos”, en vez de adecuar el funcionamiento de los centros y el trabajo pedagógico a las necesidades y capacidades de cada alumno y alumna de nuestro centro, por muy diversos que sean.

Pero en la concepción de un Ministro que masifica las aulas y recorta las horas de tutoría y la orientación, no parece entrar la atención a la diversidad como un principio pedagógico. Lo que hay detrás de esta especialización es la misma ideología neoconservadora y segregadora que en todo el anteproyecto: seleccionar y segregar a aquel alumnado que justamente sería el que más atención educativa precisaría. Reválidas, itinerarios, especialización de centros, rankings, etc., son todas ellas medidas que van en el mismo sentido: excluir a una cierta parte de quienes han sido incluidos en el último medio siglo en la enseñanza obligatoria.

Al menos, con esta vuelta atrás continua de criterios y de propuestas, algo bueno se ha sacado. Recula en la no eliminación directa del Bachillerato artístico, aunque deja la bomba de relojería armada estableciendo que serán los propios centros los que decidan qué materias ofertan a sus alumnos resucitando este Bachillerato en aquellos centros que decidan resucitarlo. Pero con el recorte que están aplicando será difícil esta “resurrección” para los 8.000 alumnos y alumnas que los cursan en los 122 institutos de toda España. También parece que dan marcha atrás en el sinsentido de haber convertido la nueva FP Básica en una vía muerta para el alumnado, impidiéndoles obtener el título de ESO y, en consecuencia, no tener la posibilidad de seguir estudiando en etapas posteriores. Pero siguen dejando otra bomba de relojería armada manteniéndolo como un “itinerario basura”, una vía para aparcar al alumnado con mayores dificultades de aprendizaje a partir de los 15 años y a donde se proponía empujar, en el primer redactado del anteproyecto, a los que tengan una “situación socioeconómica desfavorable”, equiparando pobreza y poca capacidad para el estudio. Toda una declaración de principios.

IU defiende una Enseñanza Pública que garantice el derecho universal a una educacion de calidad en condiciones de igualdad. La autonomía educativa pasa por garantizar asimismo condiciones y recursos suficientes para atender la diversidad del alumnado de cada centro. Por tanto, la flexibilidad curricular y organizativa siempre debe estar al servicio del derecho a aprender con éxito por parte de todos y todas.

Madrid, 27 de noviembre de 2012

Área Federal de Educación de IU

IU denuncia que el inico del curso escolar “ha sido el más desastroso”, con 2.800 docentes menos

laliLa portavoz de Educación de IU en la Asamblea de Madrid, Eulalia Vaquero, ha afirmado hoy que el inicio del curso escolar en la Comunidad de Madrid ha sido “el más caro y desastroso de los últimos años” y ha subrayado que hay 2.800 profesores menos, de los que 1.000 corresponden a Educación Primaria y 1.800 a Educación Secundaria.

Tras la Junta de Portavoces, Vaquero ha informado de que su grupo parlamentario ha pedido la comparecencia de la consejera de Educación, Lucía Figar, en el Pleno del próximo jueves, y en ella Izquierda Unida denunciará este nuevo recorte de 2.800 profesores que se suman a los 3.000 docentes menos que ya hubo el pasado año.

La diputada ha denunciado que hay profesores que, teniendo plaza o destino no han sido llamados para trabajar, debido a la mala gestión de la Consejería de Educación, a lo que se suma, según ha añadido, la contratación de profesores sin tener la titulación adecuada y ejerciendo la función pública sin atender a criterios de igualdad, mérito y capacidad.

“Se está contratando a dedo. Hay quienes, simplemente por pasar por el despacho de la Consejería tienen la plaza, y esto es una irregularidad manifiesta que queremos sacar en el debate”, ha aseverado la portavoz de IU, que también se ha referido al incremento de los precios de las escuelas de educación infantil o la supresión de becas de libros y comedor.

“Lo más lamentable es que, en este curso, el más caro para las familias, el Gobierno regional haya recortado las becas de libros y las haya sustituido por la dotación a los centros, pero al final lo que está sucediendo es que no están llegando los libros, así que muchos niños ni tienen beca ni tienen libros, igual que ocurre con las becas de comedor”, ha concluido.

[ver en iucm.org]