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IUCM denuncia la inexplicable actuación de la directora del IES Alto Jarama y de los mandos responsables de la Guardia Civil y de la Policía Local de Torrelaguna.
Según la información con la que cuenta el Área de Educación de IUCM, los incidentes han ocurrido en la localidad madrileña de Torrelaguna el pasado día 15 de noviembre. Ese día, según el relato de la AMPA, una docena de agentes del cuerpo de la Guardia Civil y de la Policía Local, armados y acompañados por dos perros adiestrados en la localización de estupefacientes, entraron en las instalaciones del IES Alto Jarama y procedieron al registro del centro y de parte del alumnado.
Durante el incidente, los alumnos y alumnas de varias clases fueron situados contra la pared, haciendo pasar junto a ellos a los perros adiestrados con la intención de detectar drogas. Así mismo, guardias civiles junto con los perros adiestrados pasaron al interior de las aulas vacías donde comprobaron las pertenencias de los alumnos.
Varios de estos alumnos fueron interrogados por la policía sin la presencia de sus padres, pese a que alguno de ellos la reclamó insistentemente, saltándose así unas instrucciones de la Dirección General de Centros Educativos del Ministerio de Educación y Cultura remitidas a los Directores Provinciales de Educación, de 14 de julio de 1999 en las que se especifica que “cualquier interrogatorio por parte de los funcionarios de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad que haya de tener lugar en los centros de enseñanza y de los que sean objeto alumnos menores de edad, sólo se producirá con el consentimiento previo de los padres o tutores legales de los alumnos y en presencia de los mismos”. Pese a que en el centro hay alumnos mayores de edad, una gran parte de los que fueron sacados de clase e intimidados eran menores.
La directora del centro anunció clase por clase que la operación policial se enmarcaba en el «Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos» y recalcó que era «una intervención rutinaria y aleatoria vinculada al Plan Director destinada a demostrar que en el centro no había droga«.
Conviene no olvidar que este Plan de Mejora de la Convivencia no recoge en ninguna de sus páginas la posibilidad de realizar intervenciones de este tipo en el interior de la institución educativa. De hecho, sólo se reconoce en el apartado 2.4. la legalidad de “la vigilancia en las inmediaciones de los centros escolares para prevenir y combatir el consumo, tráfico y tenencia de drogas”.
En el colmo del despropósito, la directora del centro explicó en una de las clases que ese aula había sido elegida para la investigación «con el objeto de demostrar que dos de sus alumnas (y citó los nombres de las dos menores) no llevaban droga en la mochila«. Es lamentable que una persona que desconoce o se salta la Ley de Enjuiciamiento Civil donde queda muy claro que “los menores tienen derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen” ostente un cargo de responsabilidad en el trabajo con alumnado de secundaria.
Si la mencionada directora ha procedido de modo arbitrario e inexplicable, conculcando gravemente multitud de derechos, tanto del alumnado como de sus madres y padres, no menos grave parece la actuación de los mandos de los agentes policiales que intervinieron en la operación porque no pueden alegar desconocimiento de que todos esos derechos estaban siendo agredidos.
Para el Área de Educación de IUCM el incidente solo es un adelanto de lo que se anuncia con la aprobación por parte del Partido Popular de la LOMCE, una contrarreforma, en la que la comunidad educativa no puede participar en el control y gestión de los centros escolares en beneficio de direcciones autoritarias elegidas por la administración.
Lali Vaquero, diputada en la Asamblea de Madrid y responsable de la Secretaría de Educación de ID-CM, se pregunta cómo se han podido producir «unos hechos tan insólitos a la par que ilegales y detestables«. «Alguien debe explicar cómo ha podido desarrollarse una actuación tan aberrante en un centro educativo, interrumpiendo la actividad normal del alumnado e intimidando y sometiendo a interrogatorios a determinados alumnos y alumnas del centro«.
Ayer martes se registrado por parte del Grupo Parlamentario de Izquierda Unida Los Verdes las correspondientes preguntas en la Asamblea para que la Consejera explique en sede parlamentaria qué va a hacer en este caso y si la directora del IES Alto Jarama cuenta con el apoyo de la Consejería de Educación.
- [Relato del incidente]
- [Cartas de denuncia para distintas autoridades]
- [Noticia en El País 27.11.13 (2Mb) ]
- [Enlace a la noticia en la edición digital de ElPaís.com]
IU DENUNCIA RECORTE DE PROFESORADO EN BACH D WERT EN SU CONTRARREFORMA EDUCATIVA
NOTA DE PRENSA
Viernes, 8 de febrero
Enrique Díez, coordinador del Área Federal de Educación de IU, advierte de que la nueva Memoria Económica de la LOMCE impulsada por el ministro supone “menor oferta en Bachillerato y la eliminación de cerca de 4.815 puestos docentes tras su implantación”
(Madrid, 8 de febrero 2013).- Izquierda Unida, a través de su Área Federal de Educación, denuncia que la nueva memoria económica que el ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha enviado a las comunidades autónomas quintuplica el coste de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y hace recaer sobre éstas el peso económico de la polémica reforma, al exigirles que asuman entre 150 y 927 millones de euros anuales. De igual forma, los cambios ideados por Wert suponen un nuevo recorte de profesorado en Bachillerato, que puede llegar hasta al menos 4.815 profesores menos cuando se implante.
Para Enrique Díez, coordinador del Área, nos encontramos ante un “nuevo cambio en las cuentas de la LOMCE por parte de los responsables educativos del Gobierno de Mariano Rajoy, en su permanente vaivén de propuestas. Wert ha tenido una nueva ocurrencia para cubrir el sobrecoste derivado de la restauración de los itinerarios y las reválidas: supeditar la financiación a las disponibilidades presupuestarias que autorice el Ministerio de Hacienda. Éstas serán compensadas ‘en su caso, con bajas en otros programas del departamento’”.
Díez advierte de que “así habrá también un mayor recorte en becas, atención a la diversidad, Educación Infantil y en otros programas que Wert considera prescindibles. Ya lo ha hecho este año con la Educación Especial y Compensatoria, el deporte escolar, enseñanzas artísticas, formación permanente del profesorado o educación en el exterior, entre otros”.
“El problema añadido –asegura- es que algunas comunidades no tienen ya de dónde recortar y han alertado de que no disponen de fondos para abordar los incrementos que se les van a imponer”.
Desde el Área de Educación de IU se alerta también de que la propuesta de eliminación de asignaturas en Bachillerato, con un recorte de casi 92 millones de euros, “supone una reducción de carga horaria equivalente a 2.534 profesores y profesoras de esta etapa educativa. Pero, a su vez, la especialización curricular que quiere implantar Wert con esta contrarreforma supondrá la reducción del número de grupos de bachillerato y, con ellos, otro recorte añadido de profesores y profesoras”.
El Ministerio de Educación calcula que la existencia de centros de bachillerato especializados en las modalidades de Ciencias, Humanidades o Ciencias Sociales supondría la eliminación de 2.281 profesores y profesoras, recortando así otros 82,5 millones de euros. “Por supuesto, el ministro Wert, en su habitual neolenguaje orwelliano, afirma que no es una reducción de profesorado sino una ‘reestructuración de su distribución’. La propuesta es absolutamente impresentable”, valora Enrique Díez.
Por todo ello, Izquierda Unida reitera su exigencia de dimisión de José Ignacio Wert, “el ministro más nefasto para la educación que ha tenido este país desde la dictadura”, y la retirada inmediata de una contrarreforma que, además de impuesta, “sólo pretende consolidar los recortes en educación y contribuir al deterioro y desmantelamiento de nuestra Educación Pública”.
http://www.izquierda-unida.es
prensa@izquierda-unida.es
Cierre de centros públicos en varias DATs de Madrid, también en Alcalá y Móstoles.
Más información sobre cierres de centros, «fusiones», etc.
IU Alcalá de Henares denuncia el cierre del CEIP Zulema [nota informativa de IU Alcalá de Henares]
Se ha solicitado la comparecencia de la Consejera y se han registrado preguntas en la Asamblea de Madrid para que las conteste en el Pleno y en la Comisión de Educación [copias de las solicitudes de comparecencia y preguntas registradas]
Centros afectados (por el momento)
Coslada:
- CEIP Pío Baroja
- CEIP Agapito Marazuela
Alcalá de Henares
- CEIP Zulema
Móstoles
- IES Felipe Trigo
- IES Manuel de Falla
- IES Octavio Paz (fusión reciente del Ana Ozores y El Cañaveral)
- IES Luis Buñuel
- IES Los Rosales
- IES Juan Gris (por confirmar)
- IES Nebrija
Y el remate es la noticia, que por sabida no duele menos, del dineral que se regala a los centros de los amigos
Son pocos centros y, porcentualmente, pocos alumnos. ¿Por qué les dedican tantas atenciones?
El empeño del PP para que paguemos lo que ya hemos pagado. Tasas en niveles no obligatorios.
En sus declaraciones a un medio de comunicación, el Consejero de Hacienda de la Comunidad de Madrid, D. Pércival Manglano, ha manifestado que el modelo educativo no es sostenible y que será necesario cobrar por las etapas no obligatorias de la enseñanza básica.
En junio pasado, el gobierno de la Comunidad de Madrid ya aprobó tasas y precios para etapas educativas no obligatorias que afectan directamente a la Educación Infantil (175% de incremento) y la Formación Profesional de Ciclo Superior (250 euros por curso) a lo que se suma la subida de tasas universitarias.
Entendemos que esta agresión a lo público es la puesta en práctica de las declaraciones de Aguirre al inicio del curso pasado. Pero, en esta ocasión, hay una coincidencia con otro hecho que Izquierda Unida quiere denunciar públicamente.
Entre los recortes del funesto Viernes 13 se encontraba una reducción de los módulos con los que se subvencionan los centros privados de enseñanza.
En el texto, y para minimizar las pérdidas de los empresarios, se les autoriza a cubrir este “desfase” de la partida de “Otros gastos”, subiendo las cuotas de bachillerato y ciclos de formación profesional hasta en un 100%
No parece difícil darse cuenta que esta subida de los centros privados concertados, en este escenario de crisis, podría llevar a muchas familias a optar por la Escuela Pública gratuita.
Don Percival ha resuelto la ecuación. Si ponen cuotas en el Bachillerato y los Ciclos de FP (en los superiores ya lo han hecho) creen que pueden evitarlo.
No se trata de economía, ni de sostenibilidad del sistema educativo. Se trata de ideología. Se trata, y el PP lo dice constantemente, de realizar “reformas estructurales”, camino a esa sociedad que mejor se adapta a su ideología ultraliberal.
Tras este eufemismo esconden un proyecto de vuelta a un pasado no muy lejano en el que la Educación es un negocio de unos cuantos y no un servicio, pensado para formar élites y reduciendo la formación del resto de los ciudadanos a los conocimientos básicos para la entrada en el mercado de trabajo.
Un mercado que, por otro lado, se muestra cada vez más precario, puesto que las recientes reformas laborales se han encargado de abaratar el despido y bajar los salarios, es decir, abren un camino hacia un sistema cercano al esclavista para la mayor parte de los trabajadores.
Este es el motivo de la necesidad imperiosa que sienten de liquidar el modelo de Escuela Pública tal y como lo conocemos y la reducción o eliminación de becas. Para conseguir trabajadores esclavos, es necesario minar primero la educación de la mayor parte de la infancia y juventud española y reducirla a lo estrictamente necesario para que acepten sin objeciones esa moderna esclavitud.
La educación y la cultura son los pilares fundamentales para que una sociedad acceda a la libertad, que es precisamente lo que el Partido Popular necesita derribar cueste lo que cueste. Lo vemos en las instituciones, lo vemos en las calles y lo vemos en cada una de las medidas antisociales que toman .
Como siempre, las soluciones se plantean como inevitables. No es así. Al sr. Manglano le recordamos que en el Concepto 485 del programa 510 “Becas y ayudas a la Educación” hay presupuestados 884.974.670 euros (más de 147.000 millones de pesetas para entendernos) dedicados a subvencionar centros privados. De ahí puede sacar para conseguir una educación pública sostenible.
IU estima que sería una locura establecer cuotas en Bachillerato pero se puede comprobar que cualquier desatino es posible en un gobierno que ha perdido en norte y salta de ocurrencia en ocurrencia y de error en error.
Exigimos del gobierno de Madrid una política de ajuste en Educación que comience inmediatamente una reducción del gasto, hasta su total eliminación, de las subvenciones a una enseñanza clasista, diferenciadora y adoctrinadora y que invierta en la que es SU escuela pública, que es la todos y todas.
Izquierda Unida tiene en sus programas electorales propuestas para llevar a cabo este cambio que estamos dispuestos a explicar al sr. Manglano y la sra. Aguirre.
Área de Educación de IUCM
[Nota de Prensa del Grupo Popular Izquierda Unidad Comunidad de Madrid]
Listas del profesorado que participa en la asignación informática de Secundaria, FP y régimen Especial
¡AL TANTO CON LA INFORMACIÓN, QUE APENAS HAY PLAZO PARA RECLAMAR.!
Listas provisionales de profesores desplazados y cese voluntario, derecho preferente, expectativa, comisiones de servicio, reingresados e interinos que participa en la asignación informática de destinos para el próximo curso de los Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Catedráticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, y Profesores Especiales de ITEM a extinguir.
El plazo de reclamación es únicamente hasta HOY día 18, es lamentable y se está denunciando ante RRHH porque, además, han cometido un montón de errores como tienen por costumbre. La reclamación se puede presentar también por Fax nº 912.767.795 de la Dirección General de Recursos Humanos.
Enlaces copiados de la página de la Comunidad de Madrid
- Relación provisional de aspirantes que han solicitado puestos de caracter voluntario (25/06/2012) descargar pdf
- Relación provisional de profesorado con derecho a la localidad del centro de su último destino. Catedráticos, Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de F.P (17/07/2012) descargar pdf
- Relación provisional de profesores en expectativas de destino. Profesores de Enseñanza Secundaria (17/07/2012) descargar pdf
- Relación provisional de profesores en expectativas de destino. Profesores de F.P, E.O.I, Artes plásticas y Diseño y Música y Artes Escénicas (17/07/2012) descargar pdf
- Relación provisional de profesores desplazados de sus centros. Profesores de Educación Secundaria, Formación Profesional, Escuelas Oficiales de Idiomas, Música y Artes Escénicas y Artes Plásticas y Diseño (17/07/2012) descargar pdf
- Relación provisional de profesores reingresados. Profesores de Educación Secundaria, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas (17/07/2012) descargar pdf
- Relación provisional de profesores interinos. Profesores de Educación Secundaria, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas (17/07/2012) descargar pdf
- Relación provisional de profesores en Comisión de servicio. Profesores de Educación Secundaria (17/07/2012) descargar pdf
A propósito de Aguirre
Esperanza Aguirre Gil de Biedma
Algo que no deja de asombrar de nuestra presidenta de la Comunidad de Madrid, es su capacidad para romper los temas de debate cuando no llevan buen camino. Y para ello emplea siempre un discurso simple pero cargado de calificativos que dificilmente serán improvisaciones.
Este sábado 7 de julio, la Tercera de ABC está escrita por ella y va de Educación.
Es bien sabido que, en la Comunidad de Madrid, hay un debate-conflicto abierto en Educación producto de unas medidas ideológicas tomadas por la Consejería con el objeto declarado de favorecer la implantación del modelo de centros privados concertados.
Como parte de la “guerra” abierta hay en marcha una subida de precios de las Escuelas Infantiles y Casas de Niños desorbitadas, el cierre de modalidades de bachillerato en Institutos Públicos cuando hay Colegios Privados Concertados con alumnos muy cerca de ellos, unas tasas universitarias que nos ponen a la cabeza de Europa en precio que han de pagar las familias madrileñas por tener hijos en la universidad, etc.
Sin olvidar, por supuesto, la “no contratación” (lease ERE encubierto) de profesorado interino necesario, una convocatoria de oposiciones rayana en el insulto, expedientes a directores de centros, recortes en optativas, la desaparición de becas de libros, …
Y, en lugar de tratar sobre todo esto y explicar los motivos y justificar sus decisiones, la buena de doña Esperanza nos sale con el Bachillerato de Bismarck.
Vale, el asesor de turno ha estado sembrado esta vez y ha metido en un tema nuevo fuera de todo lo importante, para que nos distraigamos y nos enzarcemos con si Bismarck o Sansón Carrasco, Latín o Griego si “algo de Filosofía”…
La única respuesta válida, a estas alturas es:
- Que la Ley General de Educación, de Villar Palasí es del 71.
- Que Doña Esperanza Aguirre Gil de Biedma, Condesa de Murillo y Grande de España, fué, durante más de 2 años y medio Ministra de Educación y Cultura del Reino de España.
- Que un poco lenta de reacción resulta doña Esperanza cuando tarda más de trece años en darse cuanta de esto del bachillerato.
- Y, sobre todo, que es una lastima que tenga que decirle estas cosas al Ministro de Educación, Cultura y Deporte a través de la prensa.
Por lo demás, nosotros a seguir peleando por una Escuela Pública de tod@s y para tod@s y… ya irá teniendo noticias.
Coordinación del Área de Educación de IUCM.
IU denuncia que se cierran 26 modalidades de bachillerato en la pública, mientras en los presupuestos se incrementan los conciertos en la privada
La secretaria de educación de Izquierda Unida de la Comunidad de Madrid, Eulalia Vaquero, ha denunciado hoy que “el gobierno regional suprime 26 modalidades de bachillerato en 15 institutos de la red pública, mientras que en los presupuestos se incrementan los conciertos con centros privados”.
En este sentido, ha señalado que “el gobierno de Aguirre actúa con deslealtad hacia la escuela pública, a la que está convirtiendo en subsidiaria de la red privada concertada, dejando clara cuál es su verdadera prioridad”.
“Estamos ante una nefasta gestión de la Consejería de Educación, que ha estado concertando centros y aumentando unidades privadas con dinero público sin que esa decisión respondiera a interés social alguno, y sí para beneficiar a intereses privados”. “Son esos centros privados los que no consiguen llenar sus aulas, no es casual que un buen número de los centros públicos donde se han suprimido unidades se encuentren próximos a centros privados concertados”.
Vaquero se ha preguntado ¿Dónde queda la libertad de elección de las familias que han optado por la educación pública y que ahora ven que es la propia administración la que deriva a sus hijos e hijas a la enseñanza privada?
Finalmente, ha exigido al gobierno regional “que se dedique a su obligación, la gestión de lo público y no se dedique a cerrarlo o promover otras alternativas”. “Si no saben ni quieren hacerlo, que se vayan”.
La también diputada de IU ha solicitado la comparecencia de la Consejera de Educación y Empleo para que de cuentas en la Asamblea de las consecuencias de los recortes en educación.
Lista de Institutos y modalidades suprimidas (sacada de la prensa…)
DAT Madrid Capital
| IES | Modalidad suprimida | Cercanos (según consejería) |
| IES Barrio Simancas | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Francisco de Quevedo |
| IES Mariana Pineda | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Felipe II. |
Dat Madrid Norte
| IES | Modalidad suprimida | Cercanos (según consejería) |
| IES Virgen de la Paz | 1ºde Bachillerato deCiencia y Tecnología | IES Severo Ochoa. |
| IES Ángel Corella | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales |
IES Rosa Chacel |
Dat Madrid Sur
| IES | Modalidad suprimida | Cercanos (según consejería) |
| IES Luis Buñuel | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología |
IES Josefina Aldecoa IES Prado Santo Domingo IES Galileo Galilei |
| IES Santiago Rusiñol | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Alpajes |
| IES Federica Montseny | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología |
IES DionisiovAguado IES África |
| IES Alarnes | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología |
IES León Felipe |
| IES Fernando Fernán Gómez | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales |
IES Humanes |
| IES San Nicasio | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Julio VerneIES Siglo XXI |
| IES Luis Buñuel | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales |
IES Los Rosales |
| IES Jimena Menéndez Pidal | 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales |
IES Enrique Tierno Galván IES Humanejos |
Dat Madrid Este
| IES | Modalidad suprimida | Cercanos (según consejería) |
| IES Lázaro Carreter | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología | IES Arquitecto Pedro Gumiel |
| IES Luis Braille | 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología |
IES Rafael Alberti |
| IES Miguel Delibes | 1ºde Bachillerato de Ciencia y Tecnología 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología |
IES Los Olivos |
Madrid suprimirá 26 ramas de Bachillerato en 15 institutos
Se trata de una «reorganización» que la consejería ha llevado a cabo amparada en el Decreto del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que permite que los institutos tengan una sola modalidad Bachillerto. Esta eliminación de ramas se ha hecho, han asegurando las mismas fuentes, «analizando centro a centro y comprobando el número de alumnos de cada modalidad».
De este modo, en aquellos donde se ha detectado un número «muy escaso» de alumnos en alguna modalidad, se ha estudiado la posibilidad de suprimirla, siempre bajo la premisa de que cuente con pocos alumnos y estos dispongan de otro instituto cercano donde continuar con sus estudios.
Según la Consejería de Educación, es una decisión que pretende «optimizar recursos y que no afectará a la libertad de elección, ni a la calidad de la enseñanza ni a las opciones de los alumnos en una etapa educativa que no es obligatoria».
Actualmente, la Comunidad de Madrid tiene más de 1.557 modalidades de Bachillerato y en muchos centros se han detectado grupos con hasta ocho alumnos y con centros próximos con plazas libres para la misma modalidad, «lo que justifica esta decisión, especialmente en tiempos de dificultades económicas», han apuntado.
Institutos afectados
En la zona de Madrid capital se ha decidido no ofertar 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología en el Instituto Barrio Simancas, donde este curso contaban con 10 alumnos y donde a pocos metros se encuentra el Instituto Francisco de Quevedo ofertando esta misma modalidad.
Del mismo modo, no se ofertará 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología en el Instituto Mariana Pineda, donde este grupo contaba con 11 alumnos. Los nuevos estudiantes pueden continuar sus estudios en el Instituto Felipe II.
Se queda, por tanto, fuera de la criba el IES Damaso Alonso, que hace varias semanas comenzaron las movilizaciones para denunciar que se iba a cerrar el 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología afectando a más de una docena de estudiantes. Los alumnos se echaron a la calle para protestar por esta medida que calificaron de «imprudente».
Por otro lado, en Alcobendas, no se ofertará 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología en el Instituto Virgen de la Paz, donde este año contaba con 11 alumnos que podrán continuar con sus estudios de esta modalidad en el próximo Instituto Severo Ochoa.
Por su parte, el Instituto Ángel Corella no ofertará 1º de Bachillerato de la modalidad de Ciencia y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales. Estos estudiantes tienen a su disposición el Instituto Rosa Chacel, con plazas disponibles en esta modalidad.
Más recortes en el sur
En el municipio de Alcorcón, el Instituto Luis Buñuel no ofertará ni 1º ni 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología, donde los alumnos, respectivamente, son 8 y 13. Todos ellos pueden continuar sus estudios en los Institutos Josefina Aldecoa, Prado Santo Domingo y Galileo Galilei de Alcorcón.
Tampoco ofertará 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología el Instituto Santiago Rusiñol de Aranjuez (17 alumnos). Estos jóvenes podrán seguir estudiando esta modalidad en el próximo Instituto Alpajes.
En Fuenlabrada, el Instituto Federica Montseny no ofertará la modalidad de Ciencia y Tecnología, tanto en 1º como en 2º de Bachillerato (donde son 11 y 14 alumnos, respectivamente). Estos estudiantes podrán seguir en los Institutos Dionisio Aguado y África, en la misma localidad.
En el municipio de Getafe, no se ofertará 1º y 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología (11 y 8 alumnos respectivamente) en el Instituto Alarnes, y los alumnos podrán continuar sus estudios en el Instituto León Felipe.
Mientras tanto, en Humanes, el Instituto Fernando Fernán Gómez no ofertará 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología ni 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, poniendo a disposición de los alumnos el Instituto Humanes para seguir estudiando estas modalidades.
El Instituto San Nicasio de Leganés, por su parte, no ofertará el próximo curso la modalidad de 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología (cuenta con 14 alumnos), teniendo a su disposición los alumnos los cercanos Institutos Julio Verne y Siglo XXI.
En la localidad de Móstoles, el Instituto Luis Buñuel dejará de ofertar 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales, pudiendo seguir sus estudios los alumnos en el Instituto Los Rosales.
En Parla, el Instituto Jimena Menéndez Pidal no ofertará ningún curso de Bachillerato, afectando a cuatro modalidades, y los alumnos que quieran cursar esta etapa educativa podrán desplazarse hasta el instituto Enrique Tierno Galván o el Instituto Humanejos.
Zona Oeste
En la zona este de Madrid, en Alcalá de Henares, el Instituto Lázaro Carreter no ofertará 1º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología (10 alumnos). Los jóvenes podrán seguir cursando esta modalidad en el Instituto Arquitecto Pedro Gumiel de la localidad. Los profesores y la directora del Lázaro Carreter expresaron la pasada semana su tristeza por el cierre de esta rama.
En Coslada, no se ofertará 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y 2º de Ciencia y Tecnología en el Instituto Luis Braille. El Instituto Rafael Alberti acogerá a los alumnos que quieran seguir cursando estas modalidades.
Finalmente, en Mejorada del Campo, el Instituto Miguel Delibes no ofertará ni 1º ni 2º de Bachillerato de Ciencia y Tecnología (5 y 15 alumnos), y podrán cursar estas especialidades en el próximo Instituto Los Olivos
La que se nos viene encima…
Ministro Wert
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, presentaba el viernes las líneas maestras de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa -LOCME-.
El resumen del Área de Educación:
1.- Aumento de las horas lectivas de Matemáticas, Lengua, Ciencias e Inglés, pues las tres primeras son las que se evalúan en PISA: al final se acaba estudiando lo que se evalúa y se corre el peligro de centrar el tiempo y los esfuerzos docentes en preparar a nuestro alumnado para resolver pruebas y exámenes y así subir en los rankings de resultados de estas evaluaciones que sitúen la marca España en posiciones competitivas en los índices PISA, en vez de formar al alumnado para desarrollarse como personas y ciudadanos/as.
2.- La vía hacia la Formación Profesional se va a adelantar a tercero de la ESO, a través de asignaturas optativas, para que en cuarto los itinerarios hacia la FP o el Bachillerato estén «bien diferenciados»:
Separar y segregar cuanto antes. Itinerarios que no conducen a reducir el abandono y el fracaso escolar, como pretende hacernos creer pues no presenta ningún estudio científico que lo avale, sino a eliminar progresivamente la comprensividad y la igualdad de oportunidades durante la etapa obligatoria en educación, sino a segregar y derivar cuanto antes a un mayor número de población escolar con mayores dificultades o menos recursos hacia la FP de grado medio, convirtiéndola de nuevo en una vía de segunda categoría.
3.- La secretaria de Estado habló en todo momento de cuarto de la ESO como un ‘curso de iniciación’ obligatorio, pero no de convertirlo en primero de Bachillerato para que este ciclo sea de tres años, como inicialmente se dijo en el anuncio de la reforma educativa tras la toma de posesión del Ejecutivo de Mariano Rajoy: vuelta atrás en las continuas ocurrencias de Wert que se desdice permanentemente de sus wertzadas y que hace que la educación se convierta en campo de experimentación provisional de sus continuas ocurrencias y anuncios contradictorios.
4.- Otra de las líneas generales de la reforma es la puesta en marcha de evaluaciones al final de cada etapa y a nivel nacional para que estudiantes, padres y profesores conozcan los niveles de exigencia de los distintos ciclos y permita comparar con el mismo baremo el rendimiento de los alumnos y los centros: se establecen así los rankings comparativos de situaciones y contextos que no se pueden comparar como si la educación fuera un producto comercial de una gran superficie donde se les propone a la ciudadanía que se conviertan en consumidores que «busquen, comparen y se encuentran algo mejor, compre».
5.- El Ministerio de Educación quiere impulsar la autonomía de los centros educativos, así como su especialización, aunque estarán obligados a una rendición de cuentas. También plantea que los directores tengan un mayor liderazgo a la hora de gestionar los centros: Se centra en la autonomía financiera, que condiciona la financiación a los resultados, como si de una cadena de montaje empresarial se tratara, mediante los contratos-programa u otras fórmulas que lo que suponen es un estrangulamiento económico de los centros públicos y una fórmula para exigirles buscar financiación externa de entidades privadas y patrocinadores que imponen sus logotipos y exigencias, introduciendo los intereses privados y mercantiles en la educación pública. En consonancia con ello se pretende que los equipos directivos pasen a ser gerentes o directivos profesionales que funcionen como en la empresa privada y se dediquen a gestionar «recursos humanos» y los centros como cadenas de montajes eficientes y con rentabilidad económica.Es el modelo de la «nueva gestión» empresarial y privada aplicado a lo público.
6.- El Estatuto del Docente, en el que se incluirá el refuerzo de la autoridad del profesorado y el diseño de la carrera profesional de este colectivo: Al centrarse y potenciar las leyes de autoridad docente que sólo traen reforzar las sanciones y el miedo a la autoridad, pero no crear un clima de mayor colaboración, respeto mutuo y entendimiento entre la comunidad educativa, la carrera profesional parece que avanza en un modelo meritocrático y de afinidad a la administración para seguir «subiendo» en un escalofón docente que no tiene la intención de reconocer el trabajo profesional de los docentes.
7.- El Informe de expertos sobre la reforma universitaria: Informe presentado por «supuestos expertos» afines a la FAES y a las instituciones en el entorno del PP
Y aquí la nota de prensa del Ministerio
Área de Educación IUCM 