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IU presenta enmiendas a todos los artículos de la ley Wert con la participación de la comunidad educativa

Área Federal de Educación

Miércoles, 24 de julio de 2013

Izquierda Unida, tras poner en marcha un amplio proceso de participación ciudadana para la elaboración conjunta de enmiendas a la LOMCE, ha registrado cerca de 160 enmiendas a todo su articulado, mostrando no sólo su oposición frontal a esta contrarreforma sino que tiene alternativas educativas concretas y compartidas por la comunidad educativa.

El Grupo Parlamentario de la Izquierda Plural ha registrado hoy 160 enmiendas parciales a todo el proyecto de Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), tanto a la exposición de motivos como a las 93 modificaciones de la vigente Ley Orgánica de Educación (LOE), y a las disposiciones adicionales y finales que conforman todo el articulado de la contrarreforma educativa que pretende imponer el PP.

IU quiere utilizar el altavoz público del Parlamento para denunciar una vez mas un proyecto de ley educativa profundamente clasista y privatizador, que incluye a las empresas como parte del Sistema Educativo y otorga un papel subsidiario a la escuela pública, y para evidenciar también que esta ley es netamente mercantilista, pues supedita la educación a intereses economicistas, suprimiendo materias y contenidos poco “útiles” para el mercado. Lee el resto de esta entrada

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Mañana toda la comunidad educativa le dice NO a la LOMCE

Mañana toda la comunidad educativa le dice

NO a la LOMCE

NO por ser una Ley que nos lleva claramente al pasado
NO por ser una Ley que segrega la sociedad en “aptos y no aptos”, “excelentes y no excelentes”, “intelectuales y obreros”
NO por ser una Ley que está al servicio de la economía, de la Iglesia Católica y de los sectores más ultra de la derecha española
NO por ser una Ley que anula los Consejos Escolares, silencia los claustros y permite el autoritarismo dentro de los centros educativos, adelgazando la democracia
NO por ser una Ley que no responde a las necesidades reales de la educación y sí a las de mercado
NO por ser una Ley que no garantiza la igualdad de oportunidades y clasifica a los alumnos preparandolos para un futuro desigual
NO por ser una Ley que convierte a los alumnos en clientes y a la educación en un “bien de consumo”
NO por ser una ley que transfiere la responsabilidad del Estado sobre la educación hacia las familias y los centros bajo el paradigma de la “libertad de elección”, evitando de esta manera toda la responsabilidad política y pública y dejando que sean los mercados quienes la regulen (ley de oferta y demanda).

La Ley no sólo no propone calidad para todos los centros educativos por igual, sino que propone competencia entre los centros , competencia entre profesores y competencia entre alumnos, en una ofensiva más del neoliberalismo en donde el “sálvese quien pueda “y quién pase las reválidas”, obtendrá el anhelado y prometido puesto (cada vez más precario) de trabajo.

POR ÉSTAS Y MÁS RAZONES, MAÑANA TODOS Y TODAS A LA HUELGA GENERAL DE EDUCACIÓN

Y A LAS MANIFESTACIONES CONVOCADAS

18.30: MADRID (NEPTUNO-SEVILLA)

Contra un anteproyecto de Ley anticuado, sectario y segregador ¡LOMCE NO!

Logo Izquierda Unida
Os recordamos que la manifestación en Madrid tendrá lugar a las 18.30 entre Neptuno y Sol.

Adjuntamos materiales ante esta movilización.

Izquierda Unida-Comunidad de Madrid


[cartel manifestación contra la LOMCE]
[Cartel_Publica_huelga_9M]
CARTEL LOMCE NO

Orgullo es Educación

Orgullo es Educación

Manifestación del 1º de Mayo, Orgullo de clase

1 de mayo

En Madrid, de la Glorieta de Neptuno a Sol

Cita de IU: Paseo del Prado, Carril central a la altura de Montalbán. A las 11:30.

[Ver recorridos en otras ciudades] vía CCOO

IU DENUNCIA RECORTE DE PROFESORADO EN BACH D WERT EN SU CONTRARREFORMA EDUCATIVA

NOTA DE PRENSA
Viernes, 8 de febrero

Enrique Díez, coordinador del Área Federal de Educación de IU, advierte de que la nueva Memoria Económica de la LOMCE impulsada por el ministro supone “menor oferta en Bachillerato y la eliminación de cerca de 4.815 puestos docentes tras su implantación”

(Madrid, 8 de febrero 2013).- Izquierda Unida, a través de su Área Federal de Educación, denuncia que la nueva memoria económica que el ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha enviado a las comunidades autónomas quintuplica el coste de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y hace recaer sobre éstas el peso económico de la polémica reforma, al exigirles que asuman entre 150 y 927 millones de euros anuales. De igual forma, los cambios ideados por Wert suponen un nuevo recorte de profesorado en Bachillerato, que puede llegar hasta al menos 4.815 profesores menos cuando se implante.

Para Enrique Díez, coordinador del Área, nos encontramos ante un “nuevo cambio en las cuentas de la LOMCE por parte de los responsables educativos del Gobierno de Mariano Rajoy, en su permanente vaivén de propuestas. Wert ha tenido una nueva ocurrencia para cubrir el sobrecoste derivado de la restauración de los itinerarios y las reválidas: supeditar la financiación a las disponibilidades presupuestarias que autorice el Ministerio de Hacienda. Éstas serán compensadas ‘en su caso, con bajas en otros programas del departamento’”.

Díez advierte de que “así habrá también un mayor recorte en becas, atención a la diversidad, Educación Infantil y en otros programas que Wert considera prescindibles. Ya lo ha hecho este año con la Educación Especial y Compensatoria, el deporte escolar, enseñanzas artísticas, formación permanente del profesorado o educación en el exterior, entre otros”.

“El problema añadido –asegura- es que algunas comunidades no tienen ya de dónde recortar y han alertado de que no disponen de fondos para abordar los incrementos que se les van a imponer”.

Desde el Área de Educación de IU se alerta también de que la propuesta de eliminación de asignaturas en Bachillerato, con un recorte de casi 92 millones de euros, “supone una reducción de carga horaria equivalente a 2.534 profesores y profesoras de esta etapa educativa. Pero, a su vez, la especialización curricular que quiere implantar Wert con esta contrarreforma supondrá la reducción del número de grupos de bachillerato y, con ellos, otro recorte añadido de profesores y profesoras”.

El Ministerio de Educación calcula que la existencia de centros de bachillerato especializados en las modalidades de Ciencias, Humanidades o Ciencias Sociales supondría la eliminación de 2.281 profesores y profesoras, recortando así otros 82,5 millones de euros. “Por supuesto, el ministro Wert, en su habitual neolenguaje orwelliano, afirma que no es una reducción de profesorado sino una ‘reestructuración de su distribución’. La propuesta es absolutamente impresentable”, valora Enrique Díez.

Por todo ello, Izquierda Unida reitera su exigencia de dimisión de José Ignacio Wert, “el ministro más nefasto para la educación que ha tenido este país desde la dictadura”, y la retirada inmediata de una contrarreforma que, además de impuesta, “sólo pretende consolidar los recortes en educación y contribuir al deterioro y desmantelamiento de nuestra Educación Pública”.

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prensa@izquierda-unida.es

A LA MEMORIA DE FRANCO GONZÁLEZ

Franco GonzalezNo era fácil callar a Franco González (El Horrillo, Ávila 1942).

Ni su muerte repentina puede estar segura de haberlo conseguido.

Lo que sí ha logrado entre quienes le conocimos es dejar un hueco grande como lo era su locuacidad y su incansable trabajo político que desarrollara principalmente en la Comunidad de Madrid.

Por su circunscripción fue diputado en el Congreso por IU entre 1993 y 1995, autonómico desde 1999 y 2003 y concejal del Ayuntamiento de la capital desde 1991 a 1999.

Ya sin responsabilidades institucionales pero con el mismo ímpetu con el que defendió siempre sus ideas se trasladó al municipio gaditano de San Roque donde, como coordinador general de Izquierda Unida, seguía dando cuenta semanalmente de sus valoraciones sobre los asuntos locales.

Accesible, afable y siempre dispuesto, Franco González  fue militante del PASOC y miembro de la Presidencia Federal de IU desde su fundación.

Fue coordinador de Organización con Gerardo Iglesias, de Política Municipal con Julio Anguita y Coordinación de Educación, sector de donde procedía, con Gaspar Llamazares, pero, sobre todo, fue persistente en su ideario y firme en sus argumentos.

Le echaremos de menos.

Descanse en paz.

Preguntas al gobierno sobre la desaparición del bachillerato de artes escénicas, música y danza en la LOMCE

Caridad GarcíaCaridad García, diputada de IU en el Grupo Parlamentario La Izquierda Plural ha registrado una serie de preguntas al gobierno sobre el bachillerato de artes escénicas, música y danza y sobre este tipo de estudios dentro del sistema educativo español.

En el Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE) aprobado por el Ministerio no aparece el Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza, a la vez que se reduce la presencia testimonial que tenían la música y la plástica en el currículo de la enseñanza obligatoria. Este despropósito puede haber ocurrido por error o por una voluntad política de hacerlo desaparecer, quizás con el pretexto de la crisis económica por la que atraviesa el país. Ello supondría hacer tabla rasa de los compromisos adquiridos a través de un largo proceso ordenador, desarrollado sobre la base del más amplio consenso profesional, pedagógico y político, que se estableció en el marco del Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas del Estado y que pasó todos los filtros estatales preceptivos. La ruptura de este consenso sería una auténtica estafa y dañaría la credibilidad del Estado. En cualquier caso, es fundamental que se rectifique esa propuesta, atendiendo a que este Bachillerato:

  • No supone un gasto extra para el Ministerio, ya que las inversiones se produjeron en su tiempo y no se ha hecho uso de créditos especiales para su mantenimiento.
  • No cuesta un euro más que cualquier otro Bachillerato porque la formación específica y los materiales salen del esfuerzo extra de los profesores que lo imparten;
  • Es la oportunidad para miles de estudiantes que no harían el Bachillerato en otra modalidad;
  • La dimensión artística y creativa es un precioso valor añadido para el alumnado, a la vez que favorece el trabajo cooperativo, el esfuerzo, la concentración, la capacidad crítica y la superación de dificultades;
  • La demanda y nivel del alumnado de esta modalidad va creciendo cada año, registrándose altos porcentajes de éxito tanto en los exámenes finales como en los de las PAU;

Además, somos el único país europeo que no tiene estas enseñanzas artísticas como obligatorias en secundaria. España arrastra un grave atraso que ahora, lejos de disminuir, parece destinado a acentuarse, condenando a la ciudadanía a un endémico analfabetismo artístico.

La supresión del Bachillerato artístico se añade al error cometido en su día por el Ministerio de Educación en la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores; éste había incorporado la nueva denominación de “Grado” que les corresponde, no dentro de la LOE como debía, sino dentro del Real Decreto de Ordenación de las Enseñanzas Artísticas Superiores. Esto dio lugar a una sentencia contraria del Tribunal Supremo que exige, para remediarlo, una enmienda inmediata de la LOE, en la que estos estudios sean definidos como de “tercer ciclo o de grado”.

El hecho de que esta enmienda todavía no se haya producido, ha ido en grave detrimento de los intereses de estas enseñanzas y, particularmente, de su alumnado, que se ha visto obligado a matricularse este año en un anacrónico “Título Superior”. Lo que resulta especialmente grave para los miles de alumnos que optaron en su día y vienen cursando desde hace uno y dos años una carrera de Grado que, inopinadamente, ha dejado de llamarse así.

Por todo ello, se formulan las siguientes preguntas:
1) La supresión de toda referencia al Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza en el Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE) ¿Se debe a un error, o a la voluntad del Gobierno de suprimir esta modalidad de enseñanza?
2) ¿Tiene previsto el Gobierno modificar el Anteproyecto para incluir y regular el Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza?
3) ¿Tiene previsto el Gobierno promover la enmienda de la Ley Orgánica de Educación (LOE) para el adecuado cumplimiento de la sentencia del Tribunal Supremo que ordena clasificar las enseñanzas artísticas superiores en la LOE, y no sólo en el Real Decreto de Ordenación de las Enseñanzas Artísticas Superiores?
4) ¿Qué medidas tiene previsto promover el Gobierno para que España no sea el único país avanzado en el que las enseñanzas artísticas no son obligatorias en secundaria?

9 de octubre de 2012

[documento pasado por registro]

IZQUIERDA UNIDA CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA FRENTE A LOS RECORTES Y EN DEFENSA DE UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD PARA TODOS Y TODAS

Documento del Área Federal de Educación. [pdf]

1. Un nuevo curso marcado por brutales recortes en la educación pública.

Los recortes educativos que está imponiendo el Gobierno central, corregidos
y/o aumentados en determinadas CCAA, suponen un ataque sin precedentes a la
educación pública y una vuelta al modelo escolar franquista, elitista y
segregador. Si no los frenamos, darán al traste con los principales avances
en la educación pública logrados en las últimas décadas, como un incremento
notable de la red de centros públicos y de profesorado, bajada de ratios de
alumnado por aula, ampliación de la edad escolar obligatoria y de una
formación común para todos, escolarización casi total desde los 3 años o un
mayor acceso a estudios superiores de la clase trabajadora.

Esta línea de conquistas viene siendo atacada desde hace tiempo en
diferentes CCAA, especialmente por gobiernos del PP, cuya ideología
mercantilista y privatizadora (“menos Estado y más mercado”) quiere
convertir la educación en negocio, poniendo gran parte de los nuevos centros
educativos en manos de la enseñanza privada concertada, mayoritariamente
católica y en muchos casos sexista.

Los recortes aplicados no sólo suponen la pérdida de miles de plazas de
profesorado para este curso 2012-2013 (cerca de 100.000, según los
sindicatos), a pesar del significativo aumento del alumnado, sino que
conllevan además la eliminación progresiva de la educación de 0 a 3 años
como etapa netamente educativa, la precarización de la función docente (mas
horario lectivo, menos retribuciones, sustitución de bajas sólo a partir del
décimo día) y la masificación de las aulas (brutal aumento del 20% de la
ratio alumnado-aula), que tendrán una grave repercusión en la calidad
educativa.  Estos tijeretazos se suman a los que ya han hecho las propias
CCAA en años precedentes reduciendo plantillas, salarios, gastos de
funcionamiento de centros, tutorías, desdobles y apoyos, materias optativas,
programas de apoyo y refuerzo, módulos de formación profesional, servicios
de orientación o biblioteca, ayudas para adquisición de libros de texto, de
comedor y actividades complementarias.

Con estas medidas, el incremento del fracaso escolar está asegurado.

Y todo ello a la vez que se han extendido los conciertos educativos, incluso
en etapas no obligatorias, al margen de las necesidades reales de
escolarización de cada zona o distrito escolar. No sólo la financiación
pública a la enseñanza privada concertada ha crecido un 30% entre 2005 y
2010, según recientes datos del INE; sino que en algunas CCAA se subvenciona
a familias que optan por centros privados de élite, en plena época de crisis
y recortes a la educación pública.

A todo esto hay que sumar el salvaje recorte en Educación Superior y en
I+D+i, junto a la feroz subida de tasas universitarias a la par que se
endurece el acceso a las becas, o el aumento de horas lectivas del
profesorado universitario, convirtiendo la docencia en una especie de
“castigo” para los no investigadores y expulsando al profesorado asociado
por miles.

2.      Una contrarreforma educativa neofranquista anunciada y esbozada.

La reforma planteada por el ministro Wert constituyen una auténtica
contrarreforma educativa que no sólo da pasos en sentido contrario a
criterios pedagógicos ampliamente compartidos, sino que recupera las
reválidas del franquismo, ataca frontalmente la equidad social segregando al
alumnado desde los 12 o 13 años, y es profundamente clasista al perjudicar a
los sectores sociales con mayores dificultades socioeconómicas, propiciando
que sólo una minoría selecta salga beneficiada.

Izquierda Unida rechaza de plano una contrarreforma que pretende restaurar
la denostada LOCE de Aznar, cuyo principal objetivo era separar y segregar
al alumnado cuanto antes, con medidas que no conducen a reducir el abandono
y el fracaso escolar, como pretenden hacernos creer, sino a eliminar la
igualdad de oportunidades real suprimiendo la formación común durante toda
la etapa obligatoria.

El PP quiere convertir la educación en una carrera de obstáculos, mediante
la continua superación de pruebas al final de cada etapa (Primaria, ESO y
Bachillerato). Apuesta claramente por una enseñanza basada en la presión del
examen, frente a un modelo educativo centrado en las necesidades del
alumnado. Es lo que el PP entiende por “cultura del esfuerzo” y “carrera
meritocrática”. En vez de propiciar estrategias para motivar y apoyar al
alumnado a lo largo de todo su proceso de aprendizaje, se concibe la
educación como un camino de penitencia y sufrimiento (“la letra con sangre
entra”). Este sistema conduce además a una enseñanza empobrecida que sólo
prepara para pasar reválidas en todas las etapas educativas, como ya pasa en
bachillerato respecto a la selectividad.

La contrarreforma educativa también pretende que los centros educativos se
supediten a las exigencias del mercado, introduciendo criterios de
“competitividad”, mediante pruebas externas a nivel nacional que clasifiquen
a los centros según sus resultados. De este modo los “clientes” podrán
comparar y “elegir” el que más ventajas les aporte a sus hijos e hijas en el
futuro mercado laboral. En semejante mercado educativo las escuelas se hacen
más selectivas, rechazando –si pueden- al alumnado que presente mayores
dificultades y que pueda rebajar su posición en el ranking.

Para IU resulta meridiano que con esta nueva reforma, junto a los brutales
recortes educativos que ha impuesto el PP, se pretende profundizar en el
proceso de privatización y desmantelamiento de la educación pública,
tratando ahora de justificar y consolidar ese objetivo con el pretexto de la
crisis-estafa que venimos soportando.

3.      Un comienzo de curso conflictivo en todos los niveles educativos:
movilizaciones convocadas o previstas en el Estado y en CCAA.

El nuevo curso apenas se ha iniciado y las movilizaciones de la comunidad
educativa ya están en marcha. Los sindicatos de enseñanza están recogiendo
datos concretos correspondientes al curso 2012-13 (ratios, supresión de
grupos y profesorado, etc), para contar con información precisa a la hora de
valorar el arranque del curso y poder contrarrestar datos falsos o
enmascarados que pueda ofrecer la administración educativa.

Asimismo en estos días se está concretando el calendario de movilizaciones
específicas en el ámbito educativo, tanto en reuniones de distintos
sindicatos como con las Plataformas por la Escuela Pública, para que las
acciones que se lleven a cabo sean unitarias y tengan el apoyo mayoritario
de la comunidad educativa.

A las primeras Asambleas abiertas del profesorado, para analizar la
situación y plantear iniciativas de lucha frente a los recortes y el
deterioro de la educación pública, se han sumado ya concentraciones de
personal interino (principal víctima de los recortes), o el boicot del acto
inaugural del curso universitario en Madrid.

Están previstas además movilizaciones con las familias en los centros, a la
salida de clase, en los días de inicio del curso lectivo en las diferentes
etapas; una jornada de lucha estatal para la última semana de septiembre;
así como una Marcha sobre Madrid de Educación a principios de octubre. Y a
todo ello se suma la convocatoria por CGT de huelga general educativa
indefinida a partir del 17 de septiembre.

Todo un logro de Wert: arrancar su primer comienzo de curso como ministro
con las mayores cotas de conflictividad en todos los niveles educativos
desde la dictadura.

4.      La lucha por la educación pública, un eje prioritario del trabajo de
IU en los próximos meses.

Izquierda Unida ha venido demostrando su compromiso inequívoco con la
educación pública a lo largo de toda su trayectoria, tanto en su trabajo
institucional como en su participación activa en múltiples movilizaciones,
junto con las organizaciones del ámbito educativo y otros colectivos
sociales que comparten nuestra apuesta por una educación pública y laica de
calidad en condiciones de igualdad.

Una vez más tenemos que estar a la altura de las circunstancias, y eso pasa
aquí y ahora por que TODA la organización se plantee la lucha por la
educación pública como un eje prioritario de la acción institucional y del
trabajo en/con la sociedad en los próximos meses.

Nuestro trabajo debería realizarse simultaneando y coordinando las
iniciativas federales con las de las distintas federaciones, y desplegando
nuestra acción en cada territorio, en cada localidad, en cada barrio, en
cada centro educativo; trasladando siempre a las instituciones las
iniciativas que mejor respondan a los problemas y necesidades de la
educación pública en el ámbito de actuación correspondiente.

Para ello, debemos elaborar colectivamente y de manera inmediata una
estrategia propia, compartida a ser posible con las organizaciones y
colectivos afines, que nos permita actuar de manera coordinada, coherente y
eficaz. Y sobre todo que nos lleve a ser el referente político de la
comunidad educativa que lucha, al igual que IU, por una educación pública de
todos y para todos.

En ese proceso, el Área Federal de Educación propone algunas acciones
inmediatas:

– Convocar un Pleno del Área Federal en las próximas semanas para debatir y
profundizar en la estrategia a seguir por IU en los próximos meses.

– Organizar reuniones (bilaterales o conjuntas), a nivel federal y en cada
federación, con sindicatos del profesorado, organizaciones de estudiantes,
asociaciones de padres y madres, movimientos de renovación pedagógica y
otros colectivos del ámbito educativo para analizar conjuntamente la
situación y conocer sus planes inmediatos. Estas reuniones se deberían
mantener, como mínimo, a nivel federal y en cada federación.

– Impulsar y apoyar activamente las movilizaciones unitarias contra los
recortes y en defensa de la educación pública, convocando a la comunidad
educativa de los distintos territorios (Ampas, docentes, alumnado y PAS) a
una jornada preparatoria de acciones de lucha.

– Preparar el ataque frontal a la contrarreforma educativa de Wert (proyecto
de nueva Ley de Educación) y a sus “ocurrencias”, elaborando argumentarios
basados en nuestros programas electorales y otros documentos educativos
aprobados por la organización.

– Apoyar a Ezker Anitza y Esquerda Unida en la elaboración y defensa de sus
programas de educación ante sus próximas elecciones autonómicas.

Septiembre de 2012

IU rechaza los cambios de ‘Educación para la Ciudadanía’ y denuncia la ocupación del Ministerio de Wert por la derecha ultraconservadora.

Aunque ya nos pronunciamos el 18 de junio, volvemos a publicar el comunicado que se elaboró desde el Área Federal de Educación sobre el rechazo de IU a los cambios de ‘Educación para la Ciudadanía’ ante la noticia que ha salido hoy sobre el tema.

 

A partir de septiembre, los alumnos de 2º o 3º de ESO, según la Comunidad Autónoma, cursarán una materia que sólo compartirá denominación con la actual asignatura de Educación para la Ciudadanía. Y esto sólo ocurrirá hasta el curso 2013-2014, momento en el que pasará a llamarse Educación Cívica y Constitucional, tras la reforma de la Ley Orgánica de Educación.

Con los cambios previstos, que no obedecen a razones objetivas de tipo pedagógico o jurídico que los puedan justificar, se eliminará todo lo relacionado con el reconocimiento de la diversidad en los modelos familiares y en la orientación sexual, especialmente las referencias a la homosexualidad y los matrimonios formados por personas del mismo sexo. Se omitirán asimismo los aspectos emocionales y afectivos como parte el aprendizaje y desarrollo personal. Además se suprimirán contenidos hasta ahora básicos, como la cultura de la paz y el diálogo como vía de resolución de conflictos, eliminando la reflexión sobre las causas que provocan la violación de derechos humanos, la pobreza o la desigualdad, y ocultando cualquier alusión a los conflictos sociales y las desigualdades que se dan en nuestra sociedad.

Pero no se quedará ahí la cosa, en el Proyecto de Real Decreto de modificación de los objetivos y contenidos de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, también se obvia todo lo referente a la igualdad entre hombres y mujeres, eliminando del estudio la desigualdad de género, la feminización de la pobreza, la necesaria igualdad en el reparto de las tareas domésticas, etcétera. Y tampoco tendrá cabida en la nueva asignatura el rechazo a cualquier forma de discriminación, no sólo la homofóbica, sino toda forma de racismo o xenofobia.

A cambio, incluirá temas como la defensa de la iniciativa económica privada en la generación de la riqueza y el fomento del espíritu emprendedor, la defensa de la propiedad intelectual, la alusión constante a la simbología del Estado Nacional, o cuestiones especialmente controvertidas, como la moralidad humana y el respeto a la vida ligadas a los postulados de la iglesia católica, etc.

Hay que añadir que los contenidos que se quieren suprimir vienen marcados por el Programa Mundial de Naciones Unidas para la Educación en Derechos Humanos, así como por directivas y recomendaciones del Consejo de Europa. Los derechos humanos, la no discriminación, forman un “pack completo”, de manera que no se pueden estudiar unos sí y otros no.

Izquierda Unida denuncia que estos cambios atienden únicamente a razones partidistas, ligadas a determinados compromisos del Partido Popular con sectores de ultraderecha. De esta forma el Ministro Wert cede a las presiones de la Conferencia Episcopal y de otras organizaciones igualmente reaccionarias, que se han instalado en el ministerio de educación y parecen campar a sus anchas en la configuración de un nuevo currículo neocon con el que quieren adoctrinar a las nuevas generaciones.

Para IU este intento de resucitar ahora una polémica ya superada es una cortina de humo para tapar los recortes y el desmantelamiento de la educación pública que Wert está aplicando de forma sistemática desde su llegada al ministerio.

IU plantea que si realmente se quiere eliminar el ‘adoctrinamiento ideológico’ de la educación escolar, lo primero que hay que hacer es suprimir la materia de religión católica que se imparte en todos los centros educativos, desde infantil hasta la formación universitaria del profesorado.
Área Federal de Educación de Izquierda Unida

 

Caridad García critica el “negocio creciente de la enseñanza privada a costa de que administraciones recorten cada vez más la educación pública”

Caridad GarcíaCaridad García, manifiesta que el informe hecho público por el INE es “el claro reflejo” de las políticas de recortes en la Educación Pública del Gobierno del PP, que “han provocado la contestación en la calle por parte de la comunidad escolar”

La diputada de Izquierda Unida y portavoz en la Comisión de Educación, Caridad García Álvarez, ha criticado con firmeza la realidad que exponen los datos recogidos en la Encuesta de Financiación y Gastos de la Enseñanza Privada, hecha pública ayer por el Instituto Nacional de Estadística (INE) relativa al curso 2009-2010. En su opinión, demuestra que “el negocio creciente de la enseñanza privada a costa de que determinadas administraciones recorten cada vez más la Educación Pública”

Según García Álvarez, en el citado curso 2009-2010 los “efectos de las políticas aplicadas por las autonomías donde gobierna la derecha causaron un grave y preocupante perjuicio al sistema de Educación Pública”. Señaló que los datos publicados “evidencian la apuesta decidida de dichas comunidades por la iniciativa privada, ya sea concertada o no”.

Para diputada de IU por Madrid, en comunidades como la de Madrid, los presupuestos muestran “cómo los recursos públicos que se derivan a la iniciativa privada, mayoritariamente confesional y católica, son cada vez mayores”, mientras que no se invierte en ningún recurso público nuevo, aunque sean demandados por los ayuntamientos.

Recordó también que “en algún caso, incluso se ha llegado a ceder un recurso que en principio era público a una entidad privada”, tal y como ocurrió en el municipio madrileño de El Álamo.

Según la portavoz de IU en la Comisión de Educación, estas políticas y los sucesivos recortes autonómicos realizados en esta materia, orientados casi en exclusiva hacia el sistema público y con miles de docentes afectados en todo el Estado, “son la causa de la contestación en la calle de la comunidad escolar”, la conocida popularmente como ‘Marea Verde’.

Los datos del trabajo del INE demuestran que “no son entendibles ni se pueden justificar las protestas de los centros concertados ni de los centros privados no concertados. En ambos casos llevan recibiendo recursos públicos por un total del 58%, del cual un 73% es para los primeros y un 9,5% para los segundos, siempre en detrimento de los centros públicos”.

García Álvarez ha recordado también que desde Izquierda Unida “hemos exigido que los recursos públicos, tanto en el sistema educativo no universitario como en el universitario, se destinen a la mejora de la calidad del sistema público y la creación de nuevos recursos si se estiman necesarios”.

Para la parlamentaria madrileña, “ampliar la oferta pública es garantía de equidad y calidad para el conjunto de la población”. Izquierda Unida entiende que el derecho a la educación de todos y todas pasa por asegurar una red planificada y suficiente de centros públicos cien por cien, para atender las necesidades educativas de toda la población en sus diferentes etapas y modalidades de enseñanza”.

La responsable parlamentaria de IU en Educación ha calificado de “vergonzosa” la reacción de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) al querer justificar el supuesto ahorro para las arcas públicas y manifestar que si estos alumnos estuvieran en un centro público pagarían el 100% y no el 58%. “Es igualmente indignante –completa García Álvarez- que desde los centros concertados se diga que no se recibe ni un euro de la Administración”, por lo que les ha invitado a que “miren y vean los presupuestos y se atrevan a sostener lo mismo. Mientras tanto, desde Izquierda Unida vamos a seguir defendiendo un sistema educativo público, universal y laico”.

Viernes, 27 de julio de 2012

PÁSALO: