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Saltándose la Mesa Sectorial, la Consejera de Educación anuncia en el Pleno de la Asamblea 350 plazas de maestro

 La consejera de Educación, Juventud y Deportes de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, ha anunciado este jueves que este año el Gobierno regional va a convocar oposiciones para cubrir 350 nuevas plazas de maestro.

El desglose de estas 350 plazas,

  • 150 serán para maestros en Educación Primaria,
  • 50 para Educación Infantil,
  • 50 para Inglés,
  • 30 para Música,
  • otras 30 para Educación Física,
  • 20 para Pedagogía Terapéutica
  • y otras 20 para Audición y Lenguaje.

Asimismo se convocarán 30 plazas para los cuerpos de Inspección Educativa.

Como acostumbra, la Consejera de educación lo ha anunciado en el Pleno de la asamblea sin haber reunido previamente a la Mesa Sectorial que sería lo correcto.

[Enlace a la noticia en Europa Press]

protesta por el cierre de los CEIP Agapito Marazuela y Zulema

Reportaje fotográfico de @Fotogracción de la protesta por el cierre de los CEIP Agapito Marazuela y Zulema

[ver]

La que se nos viene encima…

Ministro Wert

Ministro Wert

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, presentaba el viernes las líneas maestras de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa -LOCME-.

El resumen del Área de Educación:

1.- Aumento de las horas lectivas de Matemáticas, Lengua, Ciencias e Inglés, pues las tres primeras son las que se evalúan en PISA: al final se acaba estudiando lo que se evalúa y se corre el peligro de centrar el tiempo y los esfuerzos docentes en preparar a nuestro alumnado para resolver pruebas y exámenes y así subir en los rankings de resultados de estas evaluaciones que sitúen la marca España en posiciones competitivas en los índices PISA, en vez de formar al alumnado para desarrollarse como personas y ciudadanos/as.

2.- La vía hacia la Formación Profesional se va a adelantar a tercero de la ESO, a través de asignaturas optativas, para que en cuarto los itinerarios hacia la FP o el Bachillerato estén “bien diferenciados”:
Separar y segregar cuanto antes. Itinerarios que no conducen a reducir el abandono y el fracaso escolar, como pretende hacernos creer pues no presenta ningún estudio científico que lo avale, sino a eliminar progresivamente la comprensividad y la igualdad de oportunidades durante la etapa obligatoria en educación, sino a segregar y derivar cuanto antes a un mayor número de población escolar con mayores dificultades o menos recursos hacia la FP de grado medio, convirtiéndola de nuevo en una vía de segunda categoría.

3.- La secretaria de Estado habló en todo momento de cuarto de la ESO como un ‘curso de iniciación’ obligatorio, pero no de convertirlo en primero de Bachillerato para que este ciclo sea de tres años, como inicialmente se dijo en el anuncio de la reforma educativa tras la toma de posesión del Ejecutivo de Mariano Rajoy: vuelta atrás en las continuas ocurrencias de Wert que se desdice permanentemente de sus wertzadas y que hace que la educación se convierta en campo de experimentación provisional de sus continuas ocurrencias y anuncios contradictorios.

4.- Otra de las líneas generales de la reforma es la puesta en marcha de evaluaciones al final de cada etapa y a nivel nacional para que estudiantes, padres y profesores conozcan los niveles de exigencia de los distintos ciclos y permita comparar con el mismo baremo el rendimiento de los alumnos y los centros: se establecen así los rankings comparativos de situaciones y contextos que no se pueden comparar como si la educación fuera un producto comercial de una gran superficie donde se les propone a la ciudadanía que se conviertan en consumidores que “busquen, comparen y se encuentran algo mejor, compre”.

5.- El Ministerio de Educación quiere impulsar la autonomía de los centros educativos, así como su especialización, aunque estarán obligados a una rendición de cuentas. También plantea que los directores tengan un mayor liderazgo a la hora de gestionar los centros: Se centra en la autonomía financiera, que condiciona la financiación a los resultados, como si de una cadena de montaje empresarial se tratara, mediante los contratos-programa u otras fórmulas que lo que suponen es un estrangulamiento económico de los centros públicos y una fórmula para exigirles buscar financiación externa de entidades privadas y patrocinadores que imponen sus logotipos y exigencias, introduciendo los intereses privados y mercantiles en la educación pública. En consonancia con ello se pretende que los equipos directivos pasen a ser gerentes o directivos profesionales que funcionen como en la empresa privada y se dediquen a gestionar “recursos humanos” y los centros como cadenas de montajes eficientes y con rentabilidad económica.Es el modelo de la “nueva gestión” empresarial y privada aplicado a lo público.

6.- El Estatuto del Docente, en el que se incluirá el refuerzo de la autoridad del profesorado y el diseño de la carrera profesional de este colectivo: Al centrarse y potenciar las leyes de autoridad docente que sólo traen reforzar las sanciones y el miedo a la autoridad, pero no crear un clima de mayor colaboración, respeto mutuo y entendimiento entre la comunidad educativa, la carrera profesional parece que avanza en un modelo meritocrático y de afinidad a la administración para seguir “subiendo” en un escalofón docente que no tiene la intención de reconocer el trabajo profesional de los docentes.

7.- El Informe de expertos sobre la reforma universitaria: Informe presentado por “supuestos expertos” afines a la FAES y a las instituciones en el entorno del PP

Y aquí la nota de prensa del Ministerio

Cuando la Ley dice que no se debe de hacer algo, es que no se debe hacer…

La web de la DAT MAdrid Capital ha publicado el jueves 12 de enero un enlace con la página de la Consejería de Educación y Empleo donde se recogen los “resultados” de las pruebas de CDI de 6º de Primaria desde 2008 hasta 2011.

La Ley Orgánica de Educación vigente hasta que la deroguen, determina expresamente que no se podrá hacer eso. Claramente se dice que han de ser INTERNAS y que no se deben emplear para CLASIFICAR a los centros.

Resultados de la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) de 6º de Primaria.

“Artículo 144. Evaluaciones generales de diagnóstico.

1. El Instituto de Evaluación y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas, en el marco de la evaluación general del sistema educativo que les compete, colaborarán en la realización de evaluaciones generales de diagnóstico, que permitan obtener datos representativos, tanto del alumnado y de los centros de las Comunidades Autónomas como del conjunto del Estado.

Estas evaluaciones versarán sobre las competencias básicas del currículo, se realizarán en la enseñanza primaria y secundaria e incluirán, en todo caso, las previstas en los artículos 21 y 29. La Conferencia Sectorial de Educación velará para que estas evaluaciones se realicen con criterios de homogeneidad.

2. En el marco de sus respectivas competencias, corresponde a las Administraciones educativas desarrollar y controlar las  evaluaciones de diagnóstico en las que participen los centros de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos pertinentes a fin de que todos los centros puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones, que tendrán carácter formativo e interno.

3. Corresponde a las Administraciones educativas regular la forma en que los resultados de estas evaluaciones de diagnóstico que realizan los centros, así como los planes de actuación que se deriven de las mismas, deban ser puestos en conocimiento de la comunidad educativa. En ningún caso, los resultados de estas evaluaciones podrán ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los centros.”

Parece que andan con prisas en la Consejería ¿Por qué?

¿Acaso ven en riesgo la pelea contra la Mareaverde?

Parece que las cosas no han empezado en julio pasado…

Por su interés, “repetimos” un vídeo de 2008… 

Que nadie olvide que esto no empezó en julio pasado. Que es su línea de trabajo para reducir la Escuela Pública en mera beneficencia donde puedan curar sus “malas conciencias” las gentes de bien…,

Como muestra, las cesiones de terrenos a la privada de mayo de 2008 (¿podéis actualizar datos?)

 

Algún día harán colectas de libros para niños de Colegios Públicos (no importará que estén algo gastados)

 

Salud y a defender lo que es nuestro.

Publicado el RD con las especialidades de Maestros de Infantil y Primaria

Publicamos el RD 1594-11 de Especialidades de Maestros de Ed. Infantil y Primaria referido a las  especialidades de Maestros. Esperamos sea de vuestro interés.