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IUCM denuncia la inexplicable actuación de la directora del IES Alto Jarama y de los mandos responsables de la Guardia Civil y de la Policía Local de Torrelaguna.

Según la información con la que cuenta el Área de Educación de IUCM, los incidentes han ocurrido en la localidad madrileña de Torrelaguna  el pasado día 15 de noviembre. Ese día, según el relato de la AMPA,  una docena de agentes del cuerpo de la Guardia Civil y de la Policía Local, armados y acompañados por dos perros adiestrados en la localización de estupefacientes, entraron en las instalaciones del IES Alto Jarama y procedieron al registro del centro y de parte del alumnado.

Durante el incidente, los alumnos y alumnas de varias clases fueron situados contra la pared, haciendo pasar junto a ellos a los perros adiestrados con la intención de detectar  drogas. Así mismo, guardias civiles junto con los perros adiestrados pasaron al interior de las aulas vacías donde comprobaron las pertenencias de los alumnos.

Varios de estos alumnos fueron interrogados por la policía sin la presencia de sus padres, pese a que alguno de ellos la reclamó insistentemente, saltándose así unas instrucciones de la Dirección General de Centros Educativos del Ministerio de Educación y Cultura  remitidas a los Directores Provinciales de Educación, de 14 de julio de 1999 en las que se especifica que “cualquier interrogatorio por parte de los funcionarios de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad que haya de tener lugar en los centros de enseñanza y de los que sean objeto alumnos menores de edad, sólo se producirá con el consentimiento previo de los padres o tutores legales de los alumnos y en presencia de los mismos”. Pese a que en el centro hay alumnos mayores de edad, una gran parte de los que fueron sacados de clase e intimidados eran menores.

La directora del centro anunció clase por clase que la operación policial se enmarcaba en el “Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos” y recalcó que era “una intervención rutinaria y aleatoria vinculada al Plan Director destinada a demostrar que en el centro no había droga“.

Conviene no olvidar que este Plan de Mejora de la Convivencia no recoge en ninguna de sus páginas la posibilidad de realizar intervenciones de este tipo en el interior de la institución educativa. De hecho, sólo se reconoce en el apartado 2.4. la legalidad de “la vigilancia en las inmediaciones de los centros escolares para prevenir y combatir el consumo, tráfico y tenencia de drogas”.

En el colmo del despropósito, la directora del centro explicó en una de las clases que ese aula había sido elegida para la investigación “con el objeto de demostrar que dos de sus alumnas (y citó los nombres de las dos menores) no llevaban droga en la mochila“. Es lamentable que una persona que  desconoce o se salta la Ley de Enjuiciamiento Civil donde queda muy claro que “los menores tienen derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen” ostente un cargo de responsabilidad en el trabajo con alumnado de secundaria.

Si la mencionada directora ha procedido de modo arbitrario e inexplicable, conculcando gravemente multitud de derechos, tanto del alumnado como de sus madres y padres, no menos grave parece la actuación de los mandos de los agentes policiales que intervinieron en la operación porque no pueden alegar desconocimiento de que todos esos derechos estaban siendo agredidos.

Para el Área de Educación de IUCM el incidente solo es un adelanto de lo que se anuncia con la aprobación por parte del Partido Popular de la LOMCE, una contrarreforma, en la que la comunidad educativa no puede participar en el control y gestión de los centros escolares en beneficio de direcciones autoritarias elegidas por la administración.

lali2Lali Vaquero, diputada en la Asamblea de Madrid y responsable de la Secretaría de Educación de ID-CM, se pregunta cómo se han podido producir “unos hechos tan insólitos a la par que ilegales y detestables“. “Alguien debe explicar cómo ha podido desarrollarse una actuación tan aberrante en un centro educativo, interrumpiendo la actividad normal del alumnado e intimidando y sometiendo a interrogatorios a determinados alumnos y alumnas del centro“.

Ayer martes se registrado por parte del Grupo Parlamentario de Izquierda Unida Los Verdes las correspondientes preguntas en la Asamblea para que la Consejera explique en sede parlamentaria qué va a hacer en este caso y si la directora del IES Alto Jarama cuenta con el apoyo de la Consejería de Educación.

 

IU DENUNCIA RECORTE DE PROFESORADO EN BACH D WERT EN SU CONTRARREFORMA EDUCATIVA

NOTA DE PRENSA
Viernes, 8 de febrero

Enrique Díez, coordinador del Área Federal de Educación de IU, advierte de que la nueva Memoria Económica de la LOMCE impulsada por el ministro supone “menor oferta en Bachillerato y la eliminación de cerca de 4.815 puestos docentes tras su implantación”

(Madrid, 8 de febrero 2013).- Izquierda Unida, a través de su Área Federal de Educación, denuncia que la nueva memoria económica que el ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha enviado a las comunidades autónomas quintuplica el coste de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y hace recaer sobre éstas el peso económico de la polémica reforma, al exigirles que asuman entre 150 y 927 millones de euros anuales. De igual forma, los cambios ideados por Wert suponen un nuevo recorte de profesorado en Bachillerato, que puede llegar hasta al menos 4.815 profesores menos cuando se implante.

Para Enrique Díez, coordinador del Área, nos encontramos ante un “nuevo cambio en las cuentas de la LOMCE por parte de los responsables educativos del Gobierno de Mariano Rajoy, en su permanente vaivén de propuestas. Wert ha tenido una nueva ocurrencia para cubrir el sobrecoste derivado de la restauración de los itinerarios y las reválidas: supeditar la financiación a las disponibilidades presupuestarias que autorice el Ministerio de Hacienda. Éstas serán compensadas ‘en su caso, con bajas en otros programas del departamento’”.

Díez advierte de que “así habrá también un mayor recorte en becas, atención a la diversidad, Educación Infantil y en otros programas que Wert considera prescindibles. Ya lo ha hecho este año con la Educación Especial y Compensatoria, el deporte escolar, enseñanzas artísticas, formación permanente del profesorado o educación en el exterior, entre otros”.

“El problema añadido –asegura- es que algunas comunidades no tienen ya de dónde recortar y han alertado de que no disponen de fondos para abordar los incrementos que se les van a imponer”.

Desde el Área de Educación de IU se alerta también de que la propuesta de eliminación de asignaturas en Bachillerato, con un recorte de casi 92 millones de euros, “supone una reducción de carga horaria equivalente a 2.534 profesores y profesoras de esta etapa educativa. Pero, a su vez, la especialización curricular que quiere implantar Wert con esta contrarreforma supondrá la reducción del número de grupos de bachillerato y, con ellos, otro recorte añadido de profesores y profesoras”.

El Ministerio de Educación calcula que la existencia de centros de bachillerato especializados en las modalidades de Ciencias, Humanidades o Ciencias Sociales supondría la eliminación de 2.281 profesores y profesoras, recortando así otros 82,5 millones de euros. “Por supuesto, el ministro Wert, en su habitual neolenguaje orwelliano, afirma que no es una reducción de profesorado sino una ‘reestructuración de su distribución’. La propuesta es absolutamente impresentable”, valora Enrique Díez.

Por todo ello, Izquierda Unida reitera su exigencia de dimisión de José Ignacio Wert, “el ministro más nefasto para la educación que ha tenido este país desde la dictadura”, y la retirada inmediata de una contrarreforma que, además de impuesta, “sólo pretende consolidar los recortes en educación y contribuir al deterioro y desmantelamiento de nuestra Educación Pública”.

http://www.izquierda-unida.es
prensa@izquierda-unida.es

Cierre de centros públicos en varias DATs de Madrid, también en Alcalá y Móstoles.

Más información sobre cierres de centros, “fusiones”, etc.

IU Alcalá de Henares denuncia el cierre del CEIP Zulema [nota informativa de IU Alcalá de Henares]

Se ha solicitado la comparecencia de la Consejera y se han registrado preguntas en la Asamblea de Madrid para que las conteste en el Pleno y en la Comisión de Educación [copias de las solicitudes de comparecencia y preguntas registradas]

Centros afectados (por el momento)

Coslada:

  • CEIP Pío Baroja
  • CEIP Agapito Marazuela

Alcalá de Henares

  • CEIP Zulema

Móstoles

  • IES Felipe Trigo
  • IES Manuel de Falla
  • IES Octavio Paz (fusión reciente del Ana Ozores y El Cañaveral)
  • IES Luis Buñuel
  • IES Los Rosales
  • IES Juan Gris (por confirmar)
  • IES Nebrija

 

Y el remate es la noticia, que por sabida no duele menos, del dineral que se regala a los centros de los amigos

http://www.elplural.com/2012/11/17/la-comunidad-de-madrid-regala-25-millones-de-euros-a-colegios-ultracatolicos-que-segregan-ninos-y-ninas/

Son pocos centros y, porcentualmente, pocos alumnos. ¿Por qué les dedican tantas atenciones?

Preguntas al gobierno sobre la desaparición del bachillerato de artes escénicas, música y danza en la LOMCE

Caridad GarcíaCaridad García, diputada de IU en el Grupo Parlamentario La Izquierda Plural ha registrado una serie de preguntas al gobierno sobre el bachillerato de artes escénicas, música y danza y sobre este tipo de estudios dentro del sistema educativo español.

En el Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE) aprobado por el Ministerio no aparece el Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza, a la vez que se reduce la presencia testimonial que tenían la música y la plástica en el currículo de la enseñanza obligatoria. Este despropósito puede haber ocurrido por error o por una voluntad política de hacerlo desaparecer, quizás con el pretexto de la crisis económica por la que atraviesa el país. Ello supondría hacer tabla rasa de los compromisos adquiridos a través de un largo proceso ordenador, desarrollado sobre la base del más amplio consenso profesional, pedagógico y político, que se estableció en el marco del Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas del Estado y que pasó todos los filtros estatales preceptivos. La ruptura de este consenso sería una auténtica estafa y dañaría la credibilidad del Estado. En cualquier caso, es fundamental que se rectifique esa propuesta, atendiendo a que este Bachillerato:

  • No supone un gasto extra para el Ministerio, ya que las inversiones se produjeron en su tiempo y no se ha hecho uso de créditos especiales para su mantenimiento.
  • No cuesta un euro más que cualquier otro Bachillerato porque la formación específica y los materiales salen del esfuerzo extra de los profesores que lo imparten;
  • Es la oportunidad para miles de estudiantes que no harían el Bachillerato en otra modalidad;
  • La dimensión artística y creativa es un precioso valor añadido para el alumnado, a la vez que favorece el trabajo cooperativo, el esfuerzo, la concentración, la capacidad crítica y la superación de dificultades;
  • La demanda y nivel del alumnado de esta modalidad va creciendo cada año, registrándose altos porcentajes de éxito tanto en los exámenes finales como en los de las PAU;

Además, somos el único país europeo que no tiene estas enseñanzas artísticas como obligatorias en secundaria. España arrastra un grave atraso que ahora, lejos de disminuir, parece destinado a acentuarse, condenando a la ciudadanía a un endémico analfabetismo artístico.

La supresión del Bachillerato artístico se añade al error cometido en su día por el Ministerio de Educación en la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores; éste había incorporado la nueva denominación de “Grado” que les corresponde, no dentro de la LOE como debía, sino dentro del Real Decreto de Ordenación de las Enseñanzas Artísticas Superiores. Esto dio lugar a una sentencia contraria del Tribunal Supremo que exige, para remediarlo, una enmienda inmediata de la LOE, en la que estos estudios sean definidos como de “tercer ciclo o de grado”.

El hecho de que esta enmienda todavía no se haya producido, ha ido en grave detrimento de los intereses de estas enseñanzas y, particularmente, de su alumnado, que se ha visto obligado a matricularse este año en un anacrónico “Título Superior”. Lo que resulta especialmente grave para los miles de alumnos que optaron en su día y vienen cursando desde hace uno y dos años una carrera de Grado que, inopinadamente, ha dejado de llamarse así.

Por todo ello, se formulan las siguientes preguntas:
1) La supresión de toda referencia al Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza en el Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE) ¿Se debe a un error, o a la voluntad del Gobierno de suprimir esta modalidad de enseñanza?
2) ¿Tiene previsto el Gobierno modificar el Anteproyecto para incluir y regular el Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza?
3) ¿Tiene previsto el Gobierno promover la enmienda de la Ley Orgánica de Educación (LOE) para el adecuado cumplimiento de la sentencia del Tribunal Supremo que ordena clasificar las enseñanzas artísticas superiores en la LOE, y no sólo en el Real Decreto de Ordenación de las Enseñanzas Artísticas Superiores?
4) ¿Qué medidas tiene previsto promover el Gobierno para que España no sea el único país avanzado en el que las enseñanzas artísticas no son obligatorias en secundaria?

9 de octubre de 2012

[documento pasado por registro]

El IES Gómez Moreno se mueve

El IES Moreno se mueve

El IES Moreno se mueve

Juntos… #somosmas